Работа с родителями.

Октябрь.

Цели и задачи психолого-педагогического обследования детей в начале года.

Задачи коррекционной работы в младшей, средней и подготовительной группах.

Ноябрь.

Образ жизни, сохраняющий зрение.

Декабрь.

Роль родителей в развитии зрительного восприятия ребенка, имеющего нарушения зрения.

Февраль.

Как научить ребенка ориентироваться в пространстве.

Март.

Игра в развитии познавательной деятельности детей с нарушениями зрения.

Май.

Как уберечь глаза от заболеваний.

Работа с пед коллективом самообразование

Тема «Обучение незрячих детей ориентировке в пространстве»

Изучение литературы по данной теме:

1. Ю.И. Петров «Особенности ориентировки незрячих в пространстве»;

2. Л.И. Солнцева «Введение в тифлопсихологию раннего, дошкольного и школьного возраста»;

3. В.С. Сверлов «Методика обучения слепых ориентировке в большом пространстве»;

4. В.И. Никитин, Т.В. Попова «Использование подвижных игр в обучении ходьбе и бегу слепых младших школьников»;

5. В.З. Денискина «Учимся улыбаться»;

6. Е.Н. Подколзина «Индивидуальные коррекционные занятия тифлопедагога с дошкольниками, имеющими тяжелую зрительную патологию и сопутствующие заболевания».

САМООТЧЕТ

Загибалова Марина Куприяновна

Учитель-дефектолог (тифлопедагог).

Педагогический стаж 25 лет, в данном учреждении 12 лет.

Последняя аттестация март 2012года.

В этом учебном году я работаю с незрячими детьми средней группы, детьми с нарушением зрения подготовительной группы.

В работе с детьми ставлю следующие цели и задачи.

средняя группа

1. Продолжать развивать и формировать познавательный интерес к окружающему пространству (кто это? что это?).

2. Продолжать формирование социального восприятия и социальных представлений ребенка в общении с взрослыми и сверстниками.

3. Продолжать развитие перцептивной способности познания окружающего мира.

4. Продолжать формировать пространственно-временные и количественные представления.

5. Продолжать формировать элементарные трудовые умения и навыки.

Задачи воспитания детей в подготовительной группе

1. Формировать навыки учебной деятельности. Закреплять умения зрительного обследования и умения анализировать, классифицировать предметы по их основным признакам.

2. Развивать сохранные анализаторы, расширяя представление об окружающем мире, сопровождая свои действия словесными инструкциями.

3. Формировать умение ориентироваться в микро и макро пространстве по словесной инструкции.

4. Развивать зрительно-моторную координацию.

На практике использую следующие программы:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду от 0 до школы под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.

2. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 4 вида под редакцией Л.И. Плаксиной.

3. Коррекционная и социально-реабилитационная работа:

   0. Развитие зрительного восприятия (Л.И. Плаксина).

   1. Развитие осязания и мелкой моторики (В.З. Денискина, Л.И. Плаксина).

   2. Социально-бытовая ориентировка (Л.И. Плаксина).

   3. Программа воспитания и обучения незрячих детей дошкольного

   4. возраста.

Использую конспекты коррекционно-развивающегося обучения И.А. Морозовой, М.А. Пушкаревой, развитие пространственной ориентировки Т.И. Нагаевой, развитие зрительно-моторной координации Л.В. Фомичевой.

Применяю в своей работе методы диагностики личностных особенностей детей и краткий анализ результатов диагностики.

В работе с родителями использую следующие формы работы – индивидуальные и коллективные: консультации.

В течение года проводила занятия для студентов УдГУ, слушателей курсов повышения квалификации.

Упорядочила картинки, пособия для детей с нарушением зрения. Изготовила карточки с цифрами по системе Брайля, подготовила консультацию для пед коллектива «Ориентировка в пространстве незрячих детей дошкольного возраста».

Прошла обучение на курсах повышения квалификации, получив диплом государственного образца по специальности «Педагогика. Коррекционно-педагогическая деятельность специалистов по тифлопедагогике в системе образовательных учреждений».

На текущий год ставлю своей задачей подтвердить I квалификационную категорию, разработать тему: ориентировка в пространстве незрячих детей дошкольного возраста.