Опыт проведения творческих мастерских.

Творческая мастерская «День Матери».

Как готовились

1. Выбор темы

В своей работе классного руководителя я пытаюсь удерживаться на тьюторских позициях и пробовать применять на практике технологии тьюторского сопровождения. Французская мастерская, как мне кажется, - это прекрасная возможность устроить праздник совместного творчества родителей и детей в неформальной обстановке. А идея взять для мастерской тему связи поколений была плодом групповой работы на тьюторских курсах.

В качестве рабочего названия я выбрала тему «День матери». Материнство, семья, дети – это понятия из категории общечеловеческих ценностей, а значит – тема всегда актуальна. К тому же, мастерская была запланирована на ноябрь, а в ноябре в нашей стране традиционно отмечается День Матери.

2. Определение состава участников, времени и места

К работе в мастерской были приглашены родители и дети 6В класса. А так как мастерская – событие затратное по времени, было решено организовать ее в воскресенье. Выбор пал на последнее воскресенье ноября, но на том, что это праздничный день, внимание не акцентировалось.

3. Подготовка индуктора

Индуктор задумывался как «Камера хранения незабытых вещей». Предметами для индуктора послужили:

1. Свадебная фотография в рамке

2. Очки в немодной оправе

3. Вязанье: клубок шерстяных ниток, начатый носок, спицы

4. Бирочка из роддома, которую надевают на ручку новорожденному

5. Фильмоскоп

6. Аптечная упаковка листьев мать-и-мачехи

7. Детский чепчик

4. Подключение помощников

За несколько дней до мастерской я попросила председателя родительского комитета собрать инициативную группу на рабочее совещание.

Не раскрывая секретов самой мастерской, я изложила родителям позиции, по которым мне нужна была действенная помощь:

1. Перечислила недостающие предметы для индуктора, разумеется, слово «индуктор» при этом не звучало (у меня был только фильмоскоп, а идея с мать-и-мачехой вообще пришла в последний момент, поздно вечером сама сбегала в аптеку).

2. Попросила купить 60 конфет: по 10 штук с фантиками одного цвета, - и принести 2 красивых вазочки.

3. Назвала реквизит для творчества: глянцевые журналы, маркеры, клеевые карандаши, акварельные краски и кисти, емкости для воды, ножницы, соленое тесто шести цветов.

4. Поставила проблему: как устроить чай-паузу? (Воскресный день – столовая не работает. Работа долгая – все проголодаются. Народу много - одним электрическим чайником не обойдешься. Сам факт сбора в выходной день предполагает наличие дополнительного удовольствия)

Заметки на полях

Важно и то, что чай-кофе-паузы – это существенный ресурс для рефлексии, ведь в этот момент человек не просто отвлекается от действия – он переключается на другое общение, делится своими эмоциями, получает «допинг» для продуцирвания новых идей.

Результат превзошел мои ожидания: родители сами распределили ответственность, договорились, кто и что купит и принесет, вспомнили, кто из детей что умеет, кого попросят сделать тесто и т.д. Забегая вперед, скажу, что очень конструктивно был решен вопрос с чай-паузой: в одном из соседних кабинетов сдвинули по две парты так, чтобы получилось 4 стола, накрыли их купленными клеенками, поставили на каждый по 2-3 большие одноразовые тарелки с баранками и стопки одноразовых стаканов. А чай родители принесли в термосах, он был уже заваренный, сладкий, к моменту чаепития – горячий, но не обжигающий.

Во время чай-паузы (а она была организована параллельно с этапом лепки из теста) несколько мам, не отвлекая всех, приглашали в кабинет детей небольшими группами и сами разливали чай. В результате никто не ошпарился, не облился, все - и дети, и родители – подкрепились за 15 минут, в чужом кабинете остался полный порядок: посуду собрали в мусорные пакеты, а на столах оставались до конца мастерской чистые стаканы и бутылки с питьевой водой.