Тема 1.2 Классификация педагогических технологий.
Основные понятия и термины по теме: классификация, концепция, интеграция, дифференциация, модульный, дистанционный
План изучения темы:
Различные подходы к классификации педагогических технологий.
Классификация образовательных технологий по Г.К. Селевко
Краткое изложение теоретических вопросов:
Различные подходы к классификации педагогических технологий
В современной педагогической науке и практике выделены различные основания для систематизации групп образовательных технологий. Общепризнанными являются следующие:
– уровень применения (общепедагогические, частнопредметные, локальные – модульные);
– философская основа (гуманизм, педоцентризм, прагматизм);
– представления о факторах психического развития (био-, социо-, психогенные; идеалистические);
– концепция усвоения социального опыта (ассоциативно-рефлекторная, интериоризаторская, развивающая, бихевиористская);
– ориентация на личностные структуры (информационные, операционные, саморазвития, прикладные, эвристические);
– характер содержания и структуры (обучающие и воспитывающие, общеобразовательные и профессионально-ориентированные);
– тип управления познавательной деятельностью (педагогическое управление может быть цикличным – с контролем, самоконтролем, взаимоконтролем; разомкнутым – неконтролируемая деятельность обучающихся; фронтальным, индивидуальным; ручным и автоматизированным).
По отношению к ребенку весьма условно образовательные технологии можно сгруппировать следующим образом (см таблицу ниже):
– технологии с явно выраженными чертами личностно-отчужденного типа (цель обучения – освоение знаний; технократический подход в выборе ценностно-смысловой основы и авторитарный стиль в реализации технологии на практике);
– группа технологий, занимающая промежуточное положение, так как в своем теоретическом обосновании они имеют предпосылки личностной направленности, но опыт их реализации показал склонность к традиционной знаниево-ориентированной парадигме;
– личностно-ориентированные технологии обучения, базирующиеся на гуманистической методологии, признающие целью развитие Личности и реализующие идеи педагогики сотрудничества.
Классификация образовательных технологий
|
Классификация образовательных технологий по Г.К. Селевко
Практические занятия
Знакомство с различными классификациями педагогических технол огий. Сравнительный анализ.
Составление мнемотаблицы «Признаки и свойства педагогических технологий»
Задания для самостоятельного выполнения
Анализ литературы по проблеме современных технологий воспитания, составление аннотированной библиографии (не менее 5-ти источников)
Составление словаря понятий
Проверка рабочих тетрадей, тест
Вопросы и задания для самоконтроля по темам раздела:
Дополните предложения
Изучаемая дисциплина называется _______________________________
Педагогическая технология – это ________________________________
Я знаю 5 критериев технологичности педагогических технологий:
Г.К.Селевко рассматривает классификацию ОТ по следующим параметрам: по уровню применения, по философской основе, _____________________________________________________________
Принципиально важным параметром педагогической технологии является_________________________________________________________.
Вальфдорская педагогика, гуманно-личностная технология относятся к ____________________________________________________________.
Подчеркни «лишнее» слово, поясни свой выбор:
Авторитарные ОТ, гуманистические ОТ, ОТ сотрудничества.
(остальные - _____________________________________________)
Объект, подавление, самостоятельность.
(остальные - ______________________________________________)