Тема. Профессиональная деятельность и личность педагога

Практическое занятие № 4

Вопросы и задания

1. Рассмотрите и объясните соотношение понятий "профессиональная культура", "педагогическая культура", "профессионально-педагогическая культура".

2. Дайте определение профессионально-педагогической культуры.

3. Раскройте содержание аксиологического компонента профессионально-педагогической культуры.

4. В чем заключается смысл и содержание технологического компонента профессионально-педагогической культуры?

5. Объясните смысл и содержание личностно-творческого компонента профессионально-педагогической культуры.

6. В каком соотношении находятся понятия "педагог", "учитель", "воспитатель"?

7. Основные подходы к осуществлению педагогической деятельности.

8. Может ли учитель со средним уровнем общего культурного развития быть высоким профессионалом-педагогом? Обоснуйте свой ответ.

9. Какие наиболее значимые профессионально-личностные качества Вы выделили бы, если бы выступали экспертом?

Рефлексия. – 0,5 балла.

Примечание. Задания 1-7 по 0,5 балла. Задания 8-9 по 1 баллу.

Практическое занятие № 5

Вопросы и задания

1. Ученик и учитель как субъекты педагогической деятельности.

2. Уникальность педагогической деятельности (вопрос для размышления).

3. Общечеловеческое и национальное в образовании.

4. Влияние материальных и духовных ценностей на воспитание подрастающего поколения.

5. Согласны ли вы с тем, что существует связь между профессиональным поведением учителя и значительным снижением познавательной активности учащихся?

6. Какие изменения должны произойти для повышения эффективности педагогической деятельности?

7. Каким образом, по вашему мнению, можно “придать личностный смысл” образованию?

Рефлексия. – 0,5 балла.

Примечание. Задания 1-3 по 0,5 балла. Задания 4-7 по 1 баллу.

Практическое занятие № 6

Вопросы и задания

1. Каковы социальные и профессиональные функции учителя? Проанализируйте функции профессионально-педагогической деятельности.

2. В чем своеобразие педагогической профессии? Чем оно обусловлено?

3. Понятия «профессия», «специальность» и квалификация: основные характеристики и соотношение.

4. Классификации профессий. Многообразие педагогических профессий.

5. Характеристика качеств личности, необходимых для осуществления педагогической деятельности.

6. Можно ли сравнить профессию актера с профессией учителя? С какими профессиями еще Вы можете сравнить профессию учителя?

7. Прокомментируйте утверждение: “Возникновение жизненных проблем как результат образования”.

Рефлексия. – 0,5 балла.

Примечание. Задания 1-3 по 0,5 балла. Задания 4-7 по 1 баллу.

Список рекомендованной литературы:

1. Введение в специальность / Под ред. Л. И. Рувинского. - М., 1988.

2. Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагог: профессия и личность. - Ростов-на-Дону, 1997.

3. Маркова А. К. Психология труда учителя. - М., 1993.

4. Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию. - Новосибирск, 1991.

5. Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. - М., 1986.

6. Основы педагогического мастерства / Под ред. И. А. Зязюна. - М., 1989.

7. Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1993.

ТЕМА. ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ

Практическое занятие № 7. Общение как основа педагогической деятельности

Вопросы и задания

1. Понятия «общение» и «педагогическое общение»: общее и различия.

2. Сущность и субъекты педагогического общения.

3. Функции и средства общения.

4. Стили общения и стили педагогического руководства.

5. Барьеры в общении и способы их успешного преодоления.

6. Педагогический такт.

7. Общение как наука и искусство.

Рефлексия. – 0,5 балла.

Примечание. Задания 1-3 по 0,5 балла. Задания 4-7 по 1 баллу.

Практическое занятие № 8. Педагогическая культура как педагогический феномен

Вопросы и задания

1. Понятие «педагогическая культура учителя».

2. Общая культура как основа профессионализма педагога.

3. Компоненты педагогической культуры личности.

4. Этика и эстетика в педагогической деятельности.

5. Педагогическое мастерство и педагогическое творчество.

6. Напишите микросочинение на тему "Почему я выбрал(а) педагогическую профессию".

7. Каковы цель и задачи современного педагогического образования?

8. В чем смысл многоуровневого педагогического образования?

Рефлексия. – 0,5 балла.

Примечание. Задание 1-5 и 7-8 по 0,5 балла. Задание 6 – 2 балла.

Практическое занятие № 9. Гуманистические основания теории педагогической культуры

Вопросы и задания

1. Гуманизм народной педагогики и ее влияние на развитие педагогической культуры.

2. Идеи гуманистической педагогической культуры в трудах общественных деятелей XVIII – первой половины ХХ века. Заполните таблицу.

М.В. Ломоносов
А.И. Бецкой
Ф.И. Янкович
А.Н. Радищев
К.Д. Ушинский
Н.И. Пирогов
Л.Н. Толстой
С.Т. Шацкий
А.С. Макаренко
П.П. Блонский
В.А. Сухомлинский

3. Назовите выдающихся учителей разных времен. В чем их заслуги перед человечеством?

4. Индивидуально-групповой проект «Учитель разных эпох». Для реализации проекта группа делится на подгруппы не более 5 человек. Каждая подгруппа получает отдельное задание: рассказать и показать учителя разных эпох: Античности, Средневековья, Возрождения, Просвещения, учитель Российской империи конца Х1Х века, Советский учитель, учитель ХХ1 века.

План построения информации:

1. Характеристика эпохи (кратко).

2. Социально обусловленные требования к учителю.

3. Принципы взаимоотношений учителя и общества, учителя и учащихся.

4. Социальное положение учителя.

5. Права и обязанности учителя.

6. Внешний облик учителя.

7. Внутренний мир учителя.

Рефлексия. – 0,5 балла.

Примечание. Задание 1, 2, 3 – по 0,5 балла. Задание 4 – 4 балла.

Список рекомендованной литературы:

1. Введение в педагогическую культуру / Под ред. Е. В. Бондаревской. - Ростов-на-Дону, 1995.

2. Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы. - М., 1993.

3. Исаев И.Ф., Ситникова М.И. Творческая самореализация учителя: Культурологический подход. - Белгород; М., 1999.

4. Кан-Калик В. А., Никандров К Д. Педагогическое творчество. - М., 1990.

5. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования. - М., 2001.

6. Лихачев Б. Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. - Самара, 1997.

7. Основы педагогического мастерства: Учеб. пособие / Под ред. И.А.Зязюна. - М., 1989.

8. Формирование профессиональной культуры учителя / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1993.

ТЕМА. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧИТЕЛЯ

Практическое занятие № 10

Вопросы и задания

1. Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием развития личности учителя?

2. В чем сущность профессионального самовоспитания учителя?

3. Что такое самооценка и какова ее роль в профессиональном самовоспитании учителя?

4. Профессионально-личностное самоопределение, самосовершенствование и саморазвитие в становлении личности педагога.

5. Смысложизненное самоопределение учителя. Способы осознания и осмысления внутреннего мира личности.

6. Какие проблемы в подготовке будущего учителя Вы считаете наиболее значимыми? Приведите примеры.

7. Эмоциональное развитие учителя.

8. Профессиональная «Я-концепция» учителя.

9. Слагаемые профессионально-личностного самосовершенствования.

10. Можно ли утверждать, что образование в настоящее время вышло на уровень сохранения национальной безопасности? Аргументируйте свой ответ.

11. Почему, на ваш взгляд, часть выпускников вуза не имеют устойчивого интереса к учительской деятельности?

Рефлексия. – 0,5 балла.

Примечание. Задания 1-11 по 0,5 баллов.

Практическое занятие № 11-12

Вопросы и задания

1. Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания учителя.

2. Каковы этапы профессионального самовоспитания и его особенности в студенческом возрасте?

3. Назовите способы профессионального самовоспитания.

4. Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (три месяца, полгода, год).

5. Социально-психологические условия становления будущего учителя.