Тематическое планирование по окружающему миру

№

п/п

Тема урока

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

1 четверть (18 часов)

Где мы живём? (3 часа)

1

Твой адрес в мире. Край, в котором мы

живём.

Учащийся должен понимать учебные задачи урока. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями. Уметь собирать информацию из иллюстраций, собственных наблюдений, учебного текста, рассуждать и проверять свои выводы. Знать название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где проживаем. Уметь называть свой адрес в мире.

2

Стартовая

диагностика.

Россия – священная наша держава.

Показать остаточные знания по предмету. Анализировать информацию, полученную на уроке, и делиться своими знаниями. Уметь принимать и решать познавательные и учебные задачи, выбирать нужную информацию из текста, иллюстрации. Знать символы России – герб, флаг, гимн. Уметь оценивать свои достижения на уроке.

3

Что нас окружает? Наше отношение к окружающему.

Приводить примеры объектов; различать объекты природы и рукотворного мира. Знать, что нас окружают предметы живой и неживой природы. Уметь различать объекты живой и неживой природы, читать схемы и работать с ними. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Природа (21 час)

4

Живая и неживая природа.

Классифицировать объекты по существенным признакам. Знать названия времен года, основных свойств воздуха и воды. Уметь различать объекты живой и неживой природы. Уметь читать схемы и работать с ними. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

5

Явления

природы.

Рассказывать о результатах своих наблюдений, определять сезон по характерным явлениям природы. Знать понятия «явления природы», основных свойств воздуха и воды. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком. Строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях.

6

Как измеряют температуру? Практическая работа № 1 «Измерение температуры».

Знакомиться с различными видами термометров, измерять и записывать температуру, работать в парах. Знать понятия «температура», правила измерения температуры, названия времен года. Уметь определять температуру воздуха, человека, воды.

7

Что такое

погода?

.

Наблюдать и описывать погоду за окном класса, характеризовать погоду, как сочетание температуры воздуха, осадков, облачности, ветра. Вести дневник наблюдений за погодой.

Знать понятия «погода», названий времен года, названий осенних месяцев. Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений. Устанавливать причинно-следственные связи. Выполнять действия по алгоритму.

8

В гости к осени.

Экскурсия № 1.

.

Наблюдать изменения в живой и неживой природе, устанавливать взаимосвязи между ними, формулировать выводы. Знать правила поведения на экскурсии. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе. Строить рассуждения.

9

Неживая природа осенью.

Наблюдать изменения в неживой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в неживой природе. Вести дневник наблюдений за погодой. Знать признаки осени, названий осенних месяцев. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

10

Живая природа осенью. Перелётные птицы.

Наблюдать изменения в живой природе осенью, формулировать выводы. Рассказывать об осенних явлениях в живой природе. Вести дневник наблюдений.

Знать признаки осени, основных свойств воздуха и воды, перелетных птиц. Умение устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

11

Звёздное небо.

.

Находить на рисунке знакомые созвездия, моделировать созвездия Ориона, Лебедя, Кассиопеи, формулировать выводы. Знать понятия «звездное небо», «созвездие». Уметь работать с картой звездного неба, решать практические задачи с помощью наблюдений. Аргументировать свое мнение, осознанно строить свои высказывания.

12

Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа № 2 «Знакомство с горными породами и минералами».

Исследовать с помощью лупы состав гранита, различать горные породы, формулировать выводы. Работать в паре. Знать понятия «горная порода» и «минерал», их отличия. Уметь различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы. Уметь работать в сотрудничестве.

13

Про воздух.

Рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Знать основные свойства воздуха и воды, общих условий, необходимых для жизни растений и животных. Уметь определять свойства воздуха, температуру воздуха и воды. Осознанно строить речевое высказывание, аргументировать свое мнение.

14

Вода в жизни человека.

Рассказывать о значении воды для растений, животных и человека. Описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека. Знать, где используется вода, как и почему загрязняется. Уметь называть свойства воды, роль воды в живой природе, называть очистительные сооружения. Аргументировать свое мнение.

15

Какие бывают растения?

Практическая работа №3 «Распознавание деревьев, кустарников и трав».

.

Устанавливать по схеме различия между группами растений, классифицировать растения и делать самопроверку, приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края. Знать, чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения. Уметь определять растения, читать схемы и работать сними. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

16

Какие бывают животные?

Соотносить группы животных и их существенные признаки, знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию, выступать с сообщениями. Сравнивать животных. Выявлять зависимость между строением тела животного и местом его обитания. Знать общие условия, необходимые для жизни животных, особенности ухода за домашними животными, 2 – 3 животных, занесенных в Красную книгу. Осознанно и произвольно строить свое высказывание, аргументировать свое мнение.

17

Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей. Уметь устанавливать взаимосвязи, работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

18

Дикорастущие и культурные растения.

Практическая работа № 4 «Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений».

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения; приводить примеры, находить и обсуждать новую информацию. Формулировать выводы. Работать в парах. Различать части растений, находить их на рисунке. Уметь оценивать воздействие человека на природу, работать с текстом, выделять новые понятия.

2 четверть (14 часов)

19

Дикие и домашние животные.

Сравнивать и различать диких и домашних животных; моделировать значение домашних животных для человека. Формулировать выводы. Работать в парах. Знать общие условия для жизни животных, особенности ухода за домашними животными. Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2 – 3 примера.

20

Комнатные растения.

Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными растениями».

Узнавать комнатные растения на рисунках; осуществлять самопроверку. Оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека. Работать в группе. Знать особенности выращивания комнатных растений. Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений. Осознанно строить речевое высказывание.

21

Животные живого уголка. Про кошек и собак.

Практическая работа №6

«Отработка приёмов ухода за животными живого уголка».

Рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними. Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошек и собак в хозяйстве человека. Работать в группах. Знать правила ухода за животными живого уголка. Уметь называть редкие породы собак и кошек, характеризовать их условия жизни.

22

Красная книга.

Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране. Работать в группах. Знать историю Красной книги, несколько животных и растений, занесенных в Красную книгу. Уметь устанавливать взаимосвязи в природе. Аргументировать свое мнение и позиции в коммуникации.

23

Будь природе другом.

Анализировать факты, угрожающие живой природе, знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил и предлагать свои правила. Работать в

группах. Уметь объяснять экологический знак, выбирать нужную информацию из художественного текста, иллюстрации.

24

Обобщающий урок по теме «Природа».

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов. Уметь читать схемы и работать с ними. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Строить рассуждения.

Жизнь города и села (10 часов)

25

Город и село. Наш дом.

Проект «Родной город».

Сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село, формулировать вывод из изученного материала. Подбирать материал для проекта. Оформить стенд, сделать презентацию. Знать понятия «город» и «село», названия строительных машин, составных частей экономики. Знать понятия «торговля», «гастроном», «культурное учреждение», «образовательное учреждение». Осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

26

Что такое

экономика?

Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, моделировать взаимосвязи отраслей экономики, читать тексты, находить в них ответы на поставленные вопросы. Уметь работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

27

Что из чего

сделано? За покупками.

Классифицировать предметы по характеру материала, прослеживать производственные цепочки, моделировать их и составлять

рассказ. Знать материалы и объекты труда, составные части экономики, названия товаров и профессий. Уметь определять материалы, из которых сделаны товары, классифицировать товары. Учитывать разные мнения.

28

Строительство и транспорт. Виды транспорта.

Рассказывать о строительстве городского и сельского домов. Узнавать по фотографиям виды транспорта и классифицировать его. Знать понятия «транспорт», виды транспорта, названия профессий. Уметь приводить примеры видов транспорта. Осознанно строить речевое высказывание.

29

Промежуточная диагностическая работа.

Анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых товаров и продуктов. Знать составные части экономики.

30

Культура и

образование. Все профессии важны.

Различать учреждения культуры и образования, узнавать их и приводить примеры. Посещать музеи. Уметь называть профессии в сфере образования и культуры. Уметь работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

31

В гости к зиме. Сезонные изменения в природе.

Экскурсия № 2.

Наблюдать над зимними природными явлениями. Обсуждать зимние явления за прошедший день, исследовать пласт снега и выявлять зависимость от чередования оттепелей, снегопадов и морозов. Знать признаки сезонных изменений в природе зимой, названий зимующих птиц. Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.

32

Живая природа зимой. Зимняя жизнь зверей и птиц.

Обобщить наблюдения над зимними природными явлениями. Формулировать правила поведения на улице зимой. Работать с текстами учебника, делать выводы. Знать признаки сезонных изменений в природе, названия зимующих птиц. Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.

3 четверть (20 часов)

33

Невидимые нити в лесу.

Моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей

Знать понятие «невидимые нити в лесу». Уметь устанавливать взаимосвязи, работать с текстом, выделят новые понятия, определять их существенные признаки.

34

Обобщающий урок по теме «Жизнь города и села».

Выполнять тестовые задания. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Уметь отличать город от села, читать схемы и работать с ними. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

Здоровье и безопасность (9 часов)

35

Строение тела человека.

Называть и показывать внешние части тела человека, определять на страницах учебника или на муляже положение внутренних органов. Знать основные системы органов человека, их роль в организме, правила сохранения и укрепления здоровья. Уметь определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

36

Если хочешь быть здоров.

Рассказывать о своём режиме дня, составлять рациональный режим дня школьника. Обсуждать сбалансированное питание школьника, формулировать правила личной гигиены. Знать понятие «здоровый образ жизни». Уметь определять органы человека, рассказывать о функциях основных систем органов человека. Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения.

37

Поговорим о болезнях.

Выяснить значение понятия «здоровье». Обсудить проблему, что может повредить здоровью, что поможет сохранить его. Знать понятие «болезнь», правил сохранения и укрепления здоровья. Уметь проводить профилактику болезней. Строить рассуждения.

38

Правила дорожного движения. Берегись автомобиля! Практическая работа № 7 «Отработка правил перехода улиц».

Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов, моделировать сигналы светофора. Практически учиться соблюдать правила дорожной безопасности. Знать правила поведения на дороге, в транспорте, дорожные знаки. Уметь выполнять правила дорожного движения, моделировать различные ситуации, опасные для детей.

39

Домашние

опасности.

Объяснять с опорой на иллюстрацию учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, формулировать правила безопасности в быту. Знать правила обращения с электроприборами и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами. Уметь выполнять правила безопасности дома. Уметь моделировать ситуации, опасные для детей.

40

Пожар.

Характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правила предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны по мобильному и обычному телефону по номеру МЧС. Знать правила пожарной безопасности, правил поведения в социальной среде. Уметь выполнять правила безопасности дома. Уметь моделировать различные ситуации, опасные для детей.

41

Лесные

опасности.

Характеризовать потенциальные опасности в лесу, определять с помощью дополнительной литературы опасных насекомых. Знать правила безопасности в лесу, съедобные и ядовитые грибы, правила экологической безопасности. Уметь вести себя на природе, моделировать ситуации, опасные для детей. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

42

Как нужно

купаться?

Характеризовать потенциальные опасности на воде, запомнить правила поведения во время купания. Знать правила безопасности на воде, правила экологической безопасности. Уметь правильно вести себя на природе, моделировать различные ситуации, опасные для детей.

43

Очень подозрительный тип.

Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, моделировать звонок в милицию и МЧС. Знать правила безопасности, которые надо соблюдать в социальной среде, как вести себя с незнакомцами. Уметь моделировать различные ситуации, опасные для детей.

44

Обобщающий урок по теме «Здоровье и безопасность».

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов. Знать правила безопасности в лесу, на воде, в социальной среде, дома, на дороге. Уметь выполнять правила безопасности, читать схемы и работать с ними. Давать аргументированные ответы на вопросы.

Общение (7 часов)

45

Наша дружная семья.

Формировать понятие «культура общения», рассказывать о семейных взаимоотношениях, моделировать ситуации семейной трапезы. Знать понятия «культура общения», «семья». Уметь выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе. Уметь моделировать различные ситуации в школе и дома.

46

В школе.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, в школе. Обсуждать вопрос о культуре общения в школе, моделировать различные ситуации. Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах. Давать аргументированный ответ.

47

Правила

вежливости.

Обсуждать, какие правила вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения. Формировать правила поведения, моделировать ситуации общения в различных ситуациях. Знать понятия «культура общения». Уметь применять основные правила поведения и соблюдать нормы общения.

48

День рождения. Практическая работа № 8 «Отработка основных правил этикета».

Обсуждать морально-эстетические аспекты дружбы, правила поведения за столом. Формулировать правила этикета в гостях. Моделировать различные ситуации за столом.

Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос.

49

Мы – зрители и пассажиры.

Обсуждать правила поведения в театре, в общественном транспорте, формулировать их на основе иллюстраций учебника. Знать понятия «зрители», «пассажира», «культура общения». Уметь выполнять основные правила поведения и нормы общения в театре и транспорте. Уметь моделировать различные ситуации.

50

Обобщающий урок по теме «Общение».

Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность предложенных ответов. Уметь работать со схемами и блок-схемами алгоритмов.

Путешествия (18 часов)

51

Посмотрите

вокруг.

Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; находить на схеме и называть указанные стороны горизонта. Знать понятия «горизонт», условные обозначения сторон горизонта. Уметь ориентироваться на местности с помощью компаса, показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки.

52

Для чего нужен компас?

Практическая работа № 9 «Определение сторон горизонта по компасу».

Находить ориентиры на рисунке учебника, на дороге от дома до школы, в своём городе. Знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним. Знакомиться со способами ориентирования по местным признакам. Знать правила определения сторон горизонта с помощью компаса. Уметь читать схемы, работать с ними. Давать аргументированный ответ на поставленный вопрос. Моделировать объекты окружающего мира.

4 четверть (16 часов)

53

Формы земной поверхности.

Сопоставлять фотографии равнин и гор, анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе. Сравнивать по схеме гору и холм, описывать красоту гор. Уметь ориентироваться на местности, работать с картой. Уметь читать схемы и работать с ними. Извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.

54

Водоёмы.

Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения. Анализировать схему частей реки. Знать понятие «водоем», правила поведения у водоема. Уметь показывать на глобусе и карте океаны, моря, реки и другие водоемы. Давать аргументированный ответ. Извлекать информацию из учебника, карты, моделировать объекты окружающего мира.

55

В гости к весне.

Экскурсия №3.

Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, появлением первых птиц и т.д., используя дополнительную литературу. Формулировать выводы о весенних явлениях природы. Знать признаки весны, названия весенних месяцев. Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.

.

56

Путешествие по родной стране.

Сравнивать изображение России на глобусе и карте, осваивать приёмы чтения карты, учиться правильно показывать объекты на настенной карте. Знать название родной страны. Уметь показывать границу Родины, получать информацию на основе изучения карты.

57

Что такое карта и как её читать? Практическая работа № 10 «Освоение основных приёмов чтения карты».

Учиться правильно показывать объекты на настенной карте, осваивать приёмы чтения карты. Знать понятие «карта», условных обозначений на карте. Уметь работать с картой, моделировать объекты окружающего мира.

58

Путешествие по Москве.

Московский Кремль.

Находить Москву на карте России, знакомиться с планом Москвы. Обсуждать значение Московского Кремля для каждого россиянина, извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Москвы. Знать правила работы с картой. Умение показывать на карте Москву, называть 2 – 3 достопримечательности, получать информацию на основе изучения карты.

59

Город на Неве.

Находить Санкт-Петербург на карте России, знакомиться с планом Санкт-Петербурга. Извлекать из дополнительной литературы сведения о достопримечательностях Санкт-Петербурга. Уметь показывать на карте город Санкт-Петербург, называть 2 – 3 достопримечательности. Ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

60

Путешествие по Оке.

Рассказать по фотографиям в учебнике о достопримечательностях городов на Оке. Моделировать в виде схемы, чем знаменит каждый из городов на Оке.

Уметь показывать на карте города на Оке. Знать достопримечательности этих городов.

61

Путешествие по планете.

Сравнивать глобус и карту мира, находить, называть и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны. Уметь получать информацию на основе изучения карты. Ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников.

62

Страны мира.

Сравнивать политическую и физическую карты мира. Приводить примеры стран, расположенных на разных материках. Уметь ориентироваться на местности, работать с глобусом и картой.

63

Путешествие в космос.

Работать с готовыми моделями – глобусом и картой. Изучать дополнительную информацию о звёздах, планетах, метеоритах. Выявить главные факторы жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода. Выполнять тестовые задания. Знать фамилии 2 – 3 космонавтов, созвездия. Уметь работать с картой звездного неба, ориентироваться на местности, выполнять и оформлять тестовые задания разных типов, работать со схемами и алгоритмами.

64

Обобщающий урок по теме «Путешествие».

Итоговая диагностическая работа.

Обобщить знания по теме «Путешествие». Выполнять тестовые задания. Знать материал, изученный во 2 классе. Уметь применять свои знания при выполнении итоговой диагностической работы.

65

Впереди лето.

Приводить примеры летних явлений в живой и неживой природе, определять цветущие травы с помощью дополнительной литературы. Знать признаки сезонных изменений в природе летом. Уметь проводить наблюдения за летними изменениями в живой и неживой природе.

66-68

Резерв.