Тематическое планирование по окружающему миру

3 Класс (68 часов)

№	Тема урока	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся
	Как устроен этот мир (7 часов)
1.	Природа. Ценность природы для людей. Урок введения	формировать и удерживать учебную задачу.  умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки; раскрывать ценность природы для человека и необходимость бережного отношения к ней, устанавливать связи между живой и неживой природой умение работать в парах, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, формировать собственное мнение и позицию.
2.	Человек. Человек – часть живой природы.  Ступеньки познания	преобразовывать практическую задачу в познавательную. : различать внешность человека и его внутренний мир, отличать человека от других живых существ : ставить и отвечать на вопросы, формулировать выводы, оценивать достижения на уроке.
3.	Проект «Богатства, отданные людям». Урок-проект.	самостоятельно планировать свои действия при выполнении проектной деятельности, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.  использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.  овладение способностью вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
4.	Общество. Семья, народ, государство	формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.  определять место человека в окружающем мире, описывать по фотографиям достопримечательности разных стран;  соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать.   работать в группе: координировать принимать различные позиции во взаимодействии, формулировать выводы и оценивать достижения на уроке.
5.	Что такое экология. Значение экологии для людей. Экологические связи	использовать речь для регуляции своего действия.   анализировать экологические связи, приводить примеры, моделировать связи организмов с окружающей средой.  умение  работать в парах, координировать и оценивать процесс и результат деятельности.
6.	Природа в опасности! Урок – исследование О больших и маленьких ранах. Охрана природы	формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации. осознавать ответственное отношение к природе, познакомиться с влиянием человека на природу, использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей.  строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
7	Обобщение знаний по теме «Как устроен этот мир».	выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.   рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
	Эта удивительная природа (19 часов)
8.	Тела, вещества, частицы. Урок – исследование Молекулы и атомы. М.В. Ломоносов	адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу в познавательную. различать тела, вещества, частицы, описывать изученные свойства, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (опыта); передача информации.  строить монологическое высказывание, аргументировать свою позицию.
9.	Разнообразие веществ Урок – исследование Наука химия. Свойства некоторых веществ	научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование.   различать тела, вещества, частицы, описывать изученные свойства, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа.   умение работать в паре, вести диалог, излагать свое мнение; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
10.	Воздух и его охрана. Урок – практика. Состав воздуха. Свойства воздуха. Охрана воздуха	научатся ставить опыты, используя лабораторное оборудование.    фиксировать результаты исследования в рабочей тетради; различать цель опыта, ход опыта, вывод; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.  умение работать в паре и со взрослыми, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе.
11.	Вода. Урок – практика. Вода и жизнь. Свойства воды.	преобразовывать практическую задачу в познавательную.   исследовать свойства воды, овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.  умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье.
12.	Превращение и круговорот воды. Урок – практика. Три состояния воды. Круговорот воды в природе	преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.   формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.
13.	Берегите воду! Урок –исследование Охрана воды от загрязнения. Почему воду нужно беречь от загрязнения. Экономия воды	преобразовывать практическую задачу в познавательную.  устанавливать связи между живой и неживой природой, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений в необходимости бережного отношения к природе   умение работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; интервьюировать взрослых о мерах по  охране чистоты воды в родном городе.
14.	Что такое почва? Урок – практика Главное свойство почвы. Состав почвы. Почвоведение .	преобразовывать практическую задачу в познавательную в ходе учебного эксперимента.  исследовать основные свойства почвы. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей почвы и растений, построения рассуждений. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
15.	Разнообразие растений. Ботаника. Водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения	преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов растений.  узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решении.
16.	Солнце, растения и мы с вами. Процесс дыхание и питания растений Значение растений для человека и животных	составлять план и последовательность действий; использовать знаково-символические средства.  устанавливать связи между живой и неживой природой, растениями и человеком, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.
17.	Размножение и развитие растений. Опыление растений. Плоды путешествуют. Как развивается растение из семени	преобразовывать практическую задачу в познавательную. устанавливать связи в живой природе,  овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.  участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.
18.	Охрана растений. Красная книга. Лекарственные растения. Правила поведения природы	формировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями ее реализации.  объяснять, почему многие растения стали редкими, как нужно охранять растение, объяснять поступки людей, активное использование речевых и информационных средств для решения коммуникативных и познавательных задач; установление аналогий и причинно-следственных связей   готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
19.	Разнообразие животных. Зоология – наука о животных. Группы животных. Отличительные признаки представителей групп животных	преобразовывать практическую задачу в познавательную: изучение групп и видов животных.    узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.  участвовать в диалоге при выполнении заданий; оценивать действия одноклассников.
20.	Кто что ест? Растительноядные, насекомоядные, хищники, всеядные животные. Цепи питания	определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную.   узнавать, называть и определять цепи питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и защите от врагов, выделять группы существенных признаков этих объектов с целью решения познавательных задач.    распределение функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль;  готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
21.	Проект «Разнообразие природы родного края». Урок-проект. Разнообразие природы родного края.	определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги природы родного края».  устанавливать связи между живой и неживой природой, использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.   готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
22.	Размножение и развитие животных. Размножение и развитие насекомых, рыб, земноводных и пресмыкающихся. Размножение и развитие птиц и зверей	определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную.  изображать процесс развития животных с помощью модели,узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения определенных задач.  распределение функций и ролей в совместной деятельности; готовность слушать собеседника и вести диалог.
23.	Охрана животных. Красная книга. Правила друзей природы. Что такое зоопарк?	использовать речь для регуляции своего действия. объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей, использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей; использование различных способов поиска, сбора, передачи информации.  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
24.	В царстве грибов. Части гриба. Съедобные и несъедобные грибы. Как собирать грибы. Микробы	соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.  объяснять строение грибов, их значение в природе и жизни людей, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.  проявлять активность во взаимодействии для решения  познавательных задач.
25.	Великий круговорот жизни. Круговорот веществ. Производители, потребители, разрушители – звенья круговорота веществ.	ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.   объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте природы, моделировать круговорот веществ, использовать знаково-символические средства для решения задач; установление причинно-следственных связей; узнавать, называть и определять объект готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
26.	Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»	выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.   рефлексия способов и условий действий, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.   проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
	Мы и наше здоровье (10 часов)
27.	Организм человека. Системы органов. Анатомия человека. Физиология человека. Гигиена Учёный – физиолог И.П.Павлов	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. : устанавливать связь между строением и работой органов,осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.  формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
28.	Органы чувств.  Орган зрения. слуха, обоняния, вкуса, осязания	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия. : рассказывать об органах чувств по плану, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
29.	Надежная защита организма. Кожа – орган осязания. Функция кожи. Первая помощь при небольших ранениях кожи	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  объяснять, что такое кожа и работа кожи, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание
30.	Опора тела и движение. Скелет. Осанка. Значение мышц. Занятия физкультурой	учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  объяснять строение и работу опорно-двигательной системы, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности  формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
31.	Наше питание.  Питательные вещества. Пищеварительная система. Как правильно питаться	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  объяснять строение и принцип работы нашей пищеварительной системы, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.  использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
32.	Проект «Школа кулинаров». Книга здорового питания	определять цель и этапы работы; преобразовывать практическую задачу в познавательную. составление «Книги здорового питания».  правила рационального питания, использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации. :  готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
33	Дыхание и кровообращение Строение дыхательной системы человека. О движении крови. Как определять пульс	планировать необходимые действия, действовать по плану  объяснять строение и принципы работы системы дыхания и кроветворения, осознавать познавательную задачу, делать обобщения и выводы  вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета
33.	Умей предупреждать болезни. Закаливание организма Инфекционные болезни и аллергия	искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей.  заботиться о предупреждении болезни, извлекать нужную информацию во время чтения и слушания.  вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли.
34.	Здоровый образ жизни. Соблюдение чистоты. Правильное питание. Труд и отдых. Движение. Вредные привычки	искать причины адекватно оценивать свои достижения и пути преодоления трудностей.  формулировать правила здорового образа жизни, извлекать нужную информацию во время чтения и слушания.  вступать в учебный диалог, формулировать собственные мысли.
35.	Обобщение знаний по теме « Мы и наше здоровье».	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.   поиск необходимой информации.   формулировать собственное мнение и позицию.
	Наша безопасность (8 часов)
36.	Огонь, вода и газ. Домашние опасности. Экстренные службы. Диспетчер	понимать учебные задачи и стремиться их выполнить.  формулировать правила поведения в экстренных ситуациях, поиск необходимой информации, моделировать действия в виде схем. формулировать собственное мнение, осуществлять совместную деятельность в парах.
37.	Чтобы путь был счастливым. Правила безопасности: если ты пешеход, если ты велосипедист, если ты пассажир	понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. анализировать разные типы дорожных знаков, знаков, выполнять тесты. вступать в учебный диалог.
38.	Дорожные знаки. Предупреждающие знаки Предписывающие знаки Информационно-указательные знаки Знаки сервиса	понимать учебную задачу и стараться её выполнить. : анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.
39.	Проект «Кто нас защищает». Российская армия, полиция МЧС России	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. находить в интернете и др. источниках информации различные сведения. интервьюировать ветеранов, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС.
40.	Опасные места. Балкон, подоконник, лифт в доме. Опасности на стройплощадке, пустыре, на реке, в лесу	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. научиться правильно вести себя в квартире, в доме и ближайших окрестностях, осознавать познавательную задачу, выполнять учебно-познавательные действия.  осуществлять совместную деятельность в парах, задавать и отвечать на вопросы.
41.	Природа и наша безопасность Как вести себя во время грозы Опасные растения и грибы Животные и наша безопасность	действовать по плану, вносить необходимые коррективы. правильно себя вести в природе, извлекать нужную информацию, понимать информацию. вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.
42.	Экологическая безопасность Цепи загрязнения Что такое экологическая безопасность Способы защиты воды, продуктов питания	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. научиться выполнять правила экологической безопасности в жизни, обнаруживать связи живой и неживой природы, понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
43.	Обобщение знаний по теме «Наша безопасность»	планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.  поиск необходимой информации.  формулировать собственное мнение и позицию.
	Чему учит экономика (12 часов)
44.	Для чего нужна экономика? Роль экономики в нашей жизни Потребности людей Товары и услуги	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. раскрывать роль экономики в нашей жизни, читать и слушать, извлекая нужную информацию. учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
45	Природные богатства и труд людей - основа экономики. Разнообразие природных богатств От чего зависит успех людей в экономике	применять установленные правила в планировании деятельности. : роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, бережно относиться к природным богатствам, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения и выводы. учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
46.	Полезные ископаемые. Для чего добывают полезные ископаемые Способы их добычи Месторождения. Геологи Полезные ископаемые родного края	Действовать по плану, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, бережно относиться к природным богатствам, понимать учебную задачу и стремиться её выполнить учебный диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
47.	Растениеводство. Выращивание культурных растений. Отрасли растениеводства Труд растениеводов	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. понимать и объяснять, для чего люди занимаются растениеводством читать и слушать, извлекая нужную информацию. вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.
48.	Животноводство. Отрасли сельского хозяйства Как трудятся животноводы Домашние животные	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. понимать и объяснять , для чего люди занимаются животноводством, понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. читать и слушать, извлекая нужную информацию.
49.	Какая бывает промышленность? Добывающая промышленность, электроэнергетика, металлургия, машиностроение, электронная промышленность, Лёгкая и пищевая промышленность	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. различать отрасли промышленности и устанавливать связи между ними, читать и слушать, извлекая нужную информацию. вступать в учебный диалог, соблюдая правила речевого этикета.
50.	Проект «Экономика родного края»	действие по плану, адекватное оценивание своих достижений, адекватно воспринимать оценку учителя.   самостоятельно находить информацию из дополнительных источников. работа в группах, распределение обязанностей по проекту.
51.	Что такое деньги? Обмен товарами: бартер и купля-продажа Цена и денежные единицы Сбережения Кто такие нумизматы	понимать учебную задачу и стараться выполнить её. понимать роль денег в экономика, знать денежные единицы некоторых стран, устанавливать причинно-следственные связи. распределение обязанностей, совместная работа с одноклассниками, с учителем.
52.	Государственный бюджет. Доходы, расходы План доходов и расходов	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.  понимать из чего складывается государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны, устанавливать причинно-следственные связи.  высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.
53.	Семейный бюджет. Доходы семьи –зарплата, пенсия, стипендия Траты семьи	понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.  понимать из чего складывается семейный бюджет, как ведётся хозяйство семьи, делать обобщения, выводы.  слушать и отвечать на вопросы других, осуществлять совместную деятельность в парах.
54.	Экономика и экология. Две стороны экономики Экологические прогнозы	понимать учебную задачу и стараться её выполнить. обнаруживать связи между экономикой и экологией, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, бережно относиться к природным богатствам , анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.
55.	Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика».	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.  устанавливать причинно-следственные связи.  высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.
	Путешествие по городам и странам (12 часов)
56-58.	Золотое кольцо России. Незабываемые путешествия Сергиев Посад, Переславль-Залесский, Углич, Ростов, Ярославль, Кострома, Плёс, Иваново, Суздаль, Владимир	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану. находить на карте города Золотого кольца России, приводить достопримечательности, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, моделировать.  обсуждение в группах, аргументировать свою позицию.
59.	Наши проекты: «Музей путешествий».	понимать учебную задачу и стараться её выполнить. анализировать разные группы дорожных знаков, выполнять тесты, работать с терминологическим словарём. вступать в учебный диалог, участвовать в общей беседе.
60.	Наши ближайшие соседи. Вдоль границ России Столицы соседних государств Сухопутные и водные границы	: понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.  находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить добрососедские и уважительные отношения между странами и народами, использовать справочные издания высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.
61.	На севере Европы. Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия
62.	Что такое Бенилюкс. Бельгия, Нидерланды, Люксенбург
63.	В центре Европы. Германия, Австрия, Швейцария
64.	По Франции и Великобритании. Достопримечательности
65.	На юге Европы. Греция, Италия
66.	По знаменитым местам мира. Египетские пирамиды Статуя Свободы Сиднейская опера	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, действовать по плану, адекватно воспринимать оценку учителя.  ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость бережного отношения к ним,  высказывать и обосновывать свою точку зрения, диалог.
67-68.	Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».	понимать учебную задачу и стараться её выполнить, планировать свои действия.  выделять существенные и несущественные признаки.  работа в парах, со взрослыми.

Учебно-тематический план 4 класса

Количество часов: в неделю - 2 часов; в год – 68 часов.

№	Тема	Всего часов
1	Вводный урок	1
2	Земля и человечество	10
3	Природа России	11
4	Родной край- часть большой страны	12
5	Страницы всемирной истории	6
6	Страницы истории России	20
7	Современная Россия	8
	ИТОГО	68