5. Методики для диагностики тревоги и тревожности

Существует множество различных методик, для выявления тревожности в этой главе описаны наиболее популярные.

5.1 Методики где тревожность выступает основным диагностируемым компонентом

Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса

Назначение:

Изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.

Описание:

Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде. На каждый вопрос требуется однозначно ответить «Да» или «Нет».

Шкала явной тревожности для детей CMAS

Назначение:

Шкала явной тревожности для детей (The Children’s Form of Manifest Anxiety Scale - CMAS) предназначена для выявления тревожности как относительно устойчивого образования у детей 8-12 лет.

Описание:

Шкала была разработана американскими психологами A.Castaneda, В.R.McCandless, D.S.Palermo в 1956 году на основе шкалы явной тревожности (Manifest Anxiety Scale) Дж.Тейлор (J.A.Taylor, 1953), предназначенной для взрослых. Для детского варианта шкалы было отобрано 42 пункта, оцененных как наиболее показательные с точки зрения проявления хронических тревожных реакций у детей. Специфика детского варианта также в том, что о наличии симптома свидетельствуют только утвердительные варианты ответов. Кроме того, детский вариант дополнен 11 пунктами контрольной шкалы, выявляющей тенденцию испытуемого давать социально одобряемые ответы. Показатели этой тенденции выявляются с помощью как позитивных, так и негативных ответов. Таким образом, методика содержит 53 вопроса.

В России адаптация детского варианта шкалы проведена и опубликована А.М.Прихожан. По данным авторов и пользователей, детский вариант шкалы доказывает достаточно высокую клиническую валидность и продуктивность ее применения для широкого круга профессиональных задач. Шкала прошла стандартную психометрическую проверку, в которой участвовали около 1600 школьников 7-12 лет из различных регионов страны.

Шкала самооценки Спилберга.

Назначение:

Методика позволяющая дифференцированно измерять тревожность и как личностное свойство, и как состояние. На русском языке адаптирована Ю.Л. Ханиным.

Бланк шкал самооценки Спилберга включает в себя инструкции и 4 вопросов-суждений, 20 из которых предназначены для оценки уровня ситуативной тревожности (СТ) и 20 – для оценки уровня личностной тревожности (ЛТ).

Тест тревожности АМЕН

Назначение:

Определение уровня тревожности ребенка.

Описание:

М., 1992 г. Тест разработан американскими психологами Р. Тэммл, М. Дорки и В. Амен.

Тест позволяет исследовать тревожность ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми.

Тест Тэммл, Дорки, Амен имеет два набора картинок: для девочек и для мальчиков. Ребенку показывают книжечку с соответствующим набором картинок.

Проективная методика для диагностики школьной тревожности

Назначение:

Методика предназначена для диагностики школьной тревожности у учащихся 6-9 лет.

Описание:

Методика была разработана в 1980-1982 гг. А.М.Прихожан на основании методики Amen Е.W., Renison N. (1954).

Для проведения теста необходимо 2 набора по 12 рисунков размером 18 х 13 см в каждом. Набор А предназначен для девочек, Набор Б - для мальчиков. Номера картинок ставятся на обороте рисунка.

Методика проводится с каждым испытуемым индивидуально. Требования к проведению стандартны для проективных методик. Перед началом работы дается общая инструкция. Кроме того, перед показом некоторых рисунков даются дополнительные инструкции.

Личностная шкала проявлений тревожности.

Назначение:

Методика предназначена для измерения уровня тревожности.

Описание:

Опросник предложен J.Teylor [9] в 1955 году, в России адаптирован Немчиным Т.А. (1966 г.).

Опросник состоит из 50 утверждений. Он может предъявляться испытуемому либо списком, либо как набор карточек с утверждениями.