2. Дидактика

3. тєрбие теориясы

4. окыту теориясы

5. педагогиканыњ негіздері

48. Оќыту: 1. Оќыту маќсатын іске асыруѓа арналѓан педагогтыњ реттелген іс-єрекеті

2. Теориядан практикаѓа кµшу процесін басќару

3. Педагогтіњ µзіндік іс-єрекеті.

4. Іскерлікті ќалыптастыру.

5. Оќу барысында ќиындыќ туѓан оќушыѓа м±ѓалімніњ кµмек беруі

49. Ќазіргі отбасы даѓдарысыныњ сипатталуы:

1. Єлеуметтік ќ±рылымныњ жедел µзгеруімен жєне отбасылардыњ жања єлеуметтік-экономикалык жаѓдайларѓа баяу бейімделуімен

2. Ата-аналар беделініњ к‰рт тµмендеуімен жєне ±рыс-жанжалдыњ µсуімен

3. Некеге т±румен жєне оны б±зудаѓы еркіндікпен

4. Ата-аналардыњ ой-µрісініњ тарылуымен

5. Азаматтыќ некені игеруімен

50. «Параллелді ыќпал ету» принципініњ мєні:

1. Тєрбиешініњ тєрбиеленушілерге ±жым м‰шелері, белсенділері арќылы ыќпал етуі.

2. Тєрбиеленушініњ санасына, жігеріне жєне ж‰ріс-т±рысына ыќпал етуі

3. Тєрбиешімен тєрбиеленушініњ µзара ќарым-ќатынасы.

4. Мектептіњ жєне отбасыныњ ынтымаќтастыѓы.

5. Мектептіњ, отбасыныњ жєне ж±ртшылыќтыњ ынтымаќтастыѓы.

51.Педагогика алѓашќыда мына ѓылым саласында дамыды:

1. Философия.

2. Антропология.

3. Психология.

4. Этика.

5. Эстетика.

52. Психикалыќ дамуында ауытќушылыќ бар балаларды оќытумен жєне тєрбиелеумен айналысатын педагогика саласы:

1. Олигофренопедагогика.

2. Валеология.

3. Єлеуметтік педагогика.

4. Этнопедагогика.

5. Салыстырмалы педагогика.

53. Єр елдердіњ білім беру ж‰йелерініњ ќызметтерін жєне дамуын зерттейтін педагогика ѓылымы саласы:

1. Салыстырмалы педагогика.

2. Логопедия.

3. Мектеп педагогикасы.

4. Этнопедагогика.

5. Педагогика тарихы.

54. Д‰ниетаным:

1. Адам санасыныњ ерекше айрыќша формасы.

2. Адамдар ќарым-ќатынасын т‰сіну.

3. Шындыќты ±ѓыну.

4. Басќа адамды т‰сіну єдістері

5. ¤зіндік позициясын тањдау.

55. Оќыту процесініњ бір жаѓы сабаќ беру, ал екінші жаѓы - б±л:

1. Оќу.

2. Тану.

3. Тєрбиелеу.

4. Білім беру.

5. Дамыту.

56.Оќытуды ±йымдастыру формасына жатпайды:

1. Бакылау.

2. Факультативтік сабак.

3. Сабаќ.

4. Экскурсия.

5. Семинар сабаѓы.

57. Ќазаќстанда педагогика ѓылымыныњ негізін ќалаушы:

1. Ы.Алтынсарин

2. Ж.Аймауытов.

3. А.Байт±рсынов.

4. М.Ж±мабаев.

5. А.Ќ±нанбаев.

58. Педагогикадаѓы єдіснама:

1. Ѓылыми танудыњ кажеттілігі туралы оќу.

2. Педагогикалыќ процестіњ субъектілері туралы оќу.

3. Тану принциптері, єдістері, формалары жєне процедуралары туралы оќу

4. Білім беру жєне тєрбие маќсаттары туралы оќу.

5. Тєрбие, білім беру жєне оќыту туралы оќу.

59. Тєрбие принциптеріне жатпайды:

1. Оќытудыњ проблемалылыѓы

2. Т±лѓалыќ т±рѓыдан ќарау

3. Тєрбиеленушілердіњ саналылыѓы 4. Жаѓымды ќасиетке с‰йену

5. ¦жымда тєрбиелеу

60. Мектеп кењесі:

1. Коллегиалдык баскару органы.

2. Ата-аналардыњ ќоѓамдыќ органы.

3. М‰шелерін директор таѓайындайтын жеке басќару органы.

4. Жоѓарѓы басќару субъектісі таѓайындайтын орган.

5. Оќушылардыњ ќоѓамдыќ органы.

61. Ќазаќстан Республикасындаѓы білім берудіњ мемлекеттік саясаты принциптеріне жатпайды:

1. Ерлер мен єйелдерді жеке оќыту

2. Білім берудіњ зиялылыќ сипаты

3. ‡здіксіз білім беру

4. Жалпы орта білім берудіњ тегіндігі

5. Барлыќ азаматтардыњ тењ ќ±ќыќтылыѓы

62. Ќазакстан Республикасындаѓы білім беруді дамытудыњ мемлекеттік баѓдарламасы ќандай мерзімдерге арналѓан:

1. 2005-2010 ж.ж

2. 2003-2030 ж.ж

3. 2005-2015 ж.ж

4. 2003-2010 ж.ж

5. 2000-2005 ж.ж

63. ЌР-ѓы 12-жылдыќ білім беруге кµшу карастырады:

1. ‡ш дењгейлі

2. Бір дењгейлі

3. Тµрт дењгейлі

4. Екі дењгейлі

5. Бес дењгейлі

64. Айќындаушы (констатациялык) эксперименттіњ маќсаты:

1. Зерттеу пєнініњ бастапќы жаѓдайын аныќтау

2. Зерттеу пєнін µзгерту.

3. Танымныњ ѓылыми єдістері туралы оќу жасау.

4. Терминологиялыќ аппаратты аныќтау.

5. Жања педагогикалыќ теориялар жасау.

65. Мектепте єдістемелік ж±мысты ±йымдастыру формасына жатпайды:

1. Мектеп кењесі

2. «Єдістемелік к‰н»

3. Єдістемелік кењес.

4. Пєндік-єдістемелік бірлестік.

5. Проблемалыќ семинар.

66. Практикадаѓы ќабылдау, т‰сіну, жалпылау, бекіту, пайдалану – б±л:

1. Білімді игеру ‰рдісініњ кезењдері.

2. Педагогикалыќ ‰рдістіњ кезењдері.

3. Іс-єрекет компоненттері.

4. Педагогикалыќ ‰рдістіњ компоненттері.

5. Іскерлікті ќалыптастыру кезеіњдері.

67. Практикалыќ жаѓдайларды имитациялайтын (бейнелейтін) оќыту єдісі:

1. Іскерлік ойындар

2. Пікірталасу

3. Дµнгелек ‰стел

4. Сабак

5. Пікірсайыс

68. Оќу пєні бойынша таќырыптардыњ бірізділігін жєне оларды оќуѓа уаќыттыњ жалпы мµлшерін кµрсетумен білім, іскерлік, даѓдылардыњ мазм±нын ашатын нормативтік ќ±жат:

1. Оќу баѓдарламасы.

2. Оќу пєні.

3. Оќу ќ±ралы.

4. Єдістемелік

5.Оќу жоспары.

69. Оќу дискуссиясыныњ ерекшелігі:

1.Жања білімді игеріп, µздерініњ пікірін бекітіп, µз кµзќарасын дєлелдей алуда

2. Оќушылардыњ сауатты сµйлеуіне м‰мкіндік беруінде

3. Оќу материалыныњ логикалыќ мазм±ндалуы мен аќпарат аѓымныњ кµптігінде

4. Оќушылардыњ білімін ќоѓамдыќ ќажеттілігіне тусіну дењгейінде

5. Жања материалды игеруге оќушыны дайындауда

70. Іс-єрекетті ±йымдастыру жєне ж‰ріс-т±рысты ќалыптастыру єдісі:

1. Жаттыѓу.

2. ‡лгі-µнеге.

3. Єњгіме.

4. Жарыс.

5. Диспут.

71. Мектепте єдістемелік ж±мысты ±йымдастыру формасына жатпайды:

1. Мектеп кењесі

2. Пєндік-єдістемелік бірлестік.

3. Проблемалыќ семинар.

4. Єдістемелік кењес.

5. Єдістемелік к‰н.

72. Демократияландыру жєне ізгілендіру, ж‰йелілік жєне т±тастыќ,

коллегиялыќ басќарудаѓы жекелік:

1. Басќару принциптері

2. Баскару зањдылыќтары.

3. Басќару єдістері.

4. Басќару тєсілдері.

Басќару ќ±ралдары.

73. «Жењілден ќиынѓа», «белгіліден белгісізге», «ќарапайымнан к‰рделіге» ќарай ережесімен аныќталатын принцип:

1. Ж‰йелілік пен бірізділік

2. Т‰сініктілік