- •§ 1. Общее представление о педагогике как науке
- •§ 3. Образование как социальный феномен
- •§ 4. Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
- •§ 5. Связь педагогики с другими науками и ее структура
- •§ 1. Обучение как способ организации педагогического процесса
- •§ 2. Функции обучения
- •§ 4. Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
- •§ 5. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
- •§ 6. Виды обучения и их характеристика
- •Закономерности, принципы, формы и методы обучения.
- •§ 1. Закономерности обучения
- •§ 2. Принципы обучения
- •§ 3. Организационные формы и системы обучения
- •§ 4. Виды современных организационных форм обучения
- •§ 5. Методы обучения
- •§ 4. Дидактические средства
- •§ 5. Контроль в процессе обучения
- •Содержание образования.
- •§ 1. Сущность содержания образования и его исторический характер
- •§ 2. Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования
- •§ 3. Принципы и критерии отбора содержания общего образования
- •§ 4. Государственный образовательный стандарт и его функции
- •§ 5. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
- •§ 6. Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы [1]
- •Воспитание базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе.
- •§ 1. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
- •§ 2. Цели и задачи гуманистического воспитания
- •§ 3. Закономерности и принципы гуманистического воспитания
- •§ 2. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
- •§ 3. Формирование основ нравственной культуры личности
- •§ 5. Формирование эстетической культуры учащихся
- •§ 6. Воспитание физической культуры личности
- •Общие методы воспитания
- •§ 1. Сущность методов воспитания и их классификация
- •§ 2. Методы формирования сознания личности
- •§ 3. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности
- •§ 4. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
- •§ 5. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
- •Коллектив как объект и субъект воспитания.
- •§ 1. Формирование личности в коллективе - ведущая идея гуманистической педагогики
- •§ 2. Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива
- •§ 3. Этапы и уровни развития детского коллектива
- •§ 4. Основные условия развития детского коллектива
- •Управление процессом образования.
- •§ 1. Общие принципы управления образовательными системами
- •§ 2. Управленческая культура руководителя школы
- •§ 3. Целеполагание и планирование как функция управления школой
- •§ 4. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности.
- •§ 5. Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи
- •§ 6. Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника
§ 5. Формирование эстетической культуры учащихся
Формирование эстетической культуры - это процесс целенаправленного развития способности личности к полноценному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и действительности.
Эстетическое освоение действительности человеком не ограничивается одной лишь деятельностью в области искусства: в той или иной форме оно присутствует во всякой творческой деятельности. Человек выступает художником не только тогда, когда он непосредственно создает произведения искусства, посвящает себя поэзии, живописи или музыке. Есть своя эстетика в искренних, человечных взаимоотношениях между учащимися и учителями, между воспитанниками, между старшими и младшими школьниками.
Художественные возможности человека, его эстетические возможности с наибольшей полнотой и последовательностью проявляются в искусстве. Порожденное человеческим трудом, искусство на определенном историческом этапе обособляется от материального производства в специфический вид деятельности как одна из форм общественного сознания. Искусство воплощает в себе все особенности эстетического отношения человека к действительности.
Одно из сильных средств воспитания литературного вкуса и эстетической отзывчивости - развитие культуры чтения. Овладевая культурой чтения, ученик начинает задумываться над тем, чему учит почитанная книга, при помощи каких художественных средств писателю удается вызвать у читателя глубокие и яркие впечатления.
Основой музыкального воспитания в школе является сольное, групповое и хоровое пение, которые обеспечивают совместное переживание героических и лирических чувств, развивает музыкальный слух, память, ритм, гармонию, певческие навыки, художественный вкус.
Одним из средств приобщения учащихся к художественной культуре является преподавание изобразительного искусства. Оно призвано развивать у школьников художественное мышление, творческое воображение, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности.
Большую роль в формировании эстетической культуры учащихся играют кино-, видео- и телефильмы. Но восприятие экранизированных произведений литературы и искусства нуждается в тонком педагогическом руководстве. Огромной силой эстетически-эмоционального воздействия обладает театр. Но необходимо создавать условия, при которых дети были бы способны поддаться обаянию игры актеров.
§ 6. Воспитание физической культуры личности
Задачи и содержание воспитания физической культуры. Организация работы по воспитанию физической культуры учащихся направлена на решение следующих задач:
• содействие правильному физическому развитию детей, повышение их работоспособности, закаливание, охрана здоровья;
• развитие основных двигательных качеств. Способность человека к разносторонней двигательной деятельности обеспечивается гармоничным развитием всех физических качеств - силы, выносливости, ловкости и быстроты. Особенно следует сказать о выносливости.
• формирование жизненно важных двигательных умений и навыков – двигательные умения формируются в процессе выполнения определенных движений естественные (ходьба, бег, прыжки, метание, плавание и др.) и специальные (упражнения на гимнастических снарядах, акробатика и т.п.);
• воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой. На основе внутренней готовности личности к физическому самосовершенствованию.
• приобретение необходимого минимума знаний в области гигиены и медицины, физической культуры и спорта.
К основным средствам воспитания физической культуры школьников относятся физические упражнения, природные и гигиенические факторы.
В отличие от физической культуры спорт всегда связан с достижением максимальных результатов в отдельных видах физических упражнений.
Воспитание физической культуры учащихся - важный и сложный элемент внутришкольного управления. Оно осуществляется и направляется совместными скоординированными усилиями всего педагогического коллектива: руководителей школы, учителей, классных руководителей, органов ученического самоуправления при активной поддержке и помощи родителей.
Лекция №8