Ход урока

1. Приветствие. Здравствуйте, давайте вспомним, о чём мы с вами говорили в последний раз. Какие положительные качества личности вы знаете? Каковы отрицательные качества личности? Почему их считают положительными и отрицательными качествами? Какими ориентирами для этого вы пользуетесь? Почему? Смогли ли вы описать свои положительные и отрицательные качества в домашнем сочинении? Смогли бы вы прочитать своё домашнее сочинение своему другу, соседу по парте, всему классу? Почему?

2. (Тезисное повторение темы предыдущего урока позволяет активизировать учащихся, настроить на дальнейшее общение т ненавязчиво проверить выполнение домашнего задания)

3. Подведение итогов опроса «Положительные и отрицательные качества личности». Ребята, по итогам опроса на прошлом уроке выяснилось, что все вы нашли у себя те или иные положительные качества*. Все 10 положительных качеств из списка не нашел у себя никто. Что касается отрицательных качеств, то все отрицательные качества нашёл у себя один человек. Не нашёл у себя ни одного отрицательного качества тоже 1 человек.

Положительные качества	Отрицательные качества
Нашли у себя: 2 качества: 2 человека 3 качества: 2 человека 5 качеств: 3 человека 6 качеств: 1 человека 7 качеств: 4 человека 8 качеств: 4 человека 9 качеств: 3 человека Все 10 качеств не нашел у себя никто.	Нашли у себя 1 качество: 2 человека 2 качества: 2 человека 3 качества: 5 человека 4 качества: 3 человека 5 качеств: 4 человека 7 качеств: 1 человека Все отрицательные качества:1 Не нашёл у себя ни одного отрицательного качества: 1

(В отчете следует выделить именно те основные положительные (трудолюбие и др.) и отрицательные (грубость, и др.) качества, которые нашли у себя сами учащиеся)

__________________________

* В данном фрагменте урока анализируются материалы опроса школьников г. Лебедяни, где проводилась апробация данного цикла занятий.

4. Беседа на тему: «Поступок, привычка, характер». Что такое характер? В чем проявляется характер? О каком человеке говорят, что у него добрый характер (волевой, веселый, «ангельский», упрямый)?

Психологи считают, что характер человека это - 4 группы отношений:

• Отношение к другим людям (общительность, замкнутость, равнодушие, чуткость, зависть и т.п.);

• Отношение человека к своему делу (трудолюбие, лень, ответственность, инициативность, халатность и т.п.);

• Отношение человека к самому себе (скромность, тщеславие, самокритичность, самомнение, самоуничижение и т.п.);

• Отношение человека к вещам (аккуратность, бережливость, ответственность, расточительность и т.п.) (см.: презентацию 3)

Характер начинается с поступка. Какую пословицу вы знаете о поступке, привычке и характере («Посеешь поступок, пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер - пожнешь судьбу»). С чего начинается поступок? (С мысли о поступке). Как можно предотвратить дурной поступок? (Прекратить даже думать о нем) Как легче совершить добрый поступок? (Запланировать, где, когда и как вы это сделаете). Если поступок повторяется несколько раз, то он может перейти в привычку. Поэтому великий советский педагог А.С. Макаренко считал, что воспитание человека реализуется через формирование его повседневных привычек. Привычка – переходный мостик между поступком и характером.

Нужно ли иметь характер, чтобы сказать «нет» там, где все говорят «да»? Согласны ли вы с тем, что дурному поступку часто бывает гораздо легче сказать «да», чем «нет»? Почему? Кто может сказать «нет»? Трус? Смелый человек? Почему? Чем отличается стадо или толпа от личности? («Когда покорное стадо переходит на сторону зла, надо иметь мужество, чтобы остаться на стороне добра»)

В чем смысл жизни человека? Дети? Дом? Машина? Богатство? Образование? А если у человека нет детей или машины, он что – плохой? Что должно быть главной целью жизни для любого человека? Согласны ли вы с утверждением: главное - быть хорошим человеком! Что значит хороший человек? (Это тот, кто умеет отличать добро от зла и поступает по совести!)

Откуда во взрослом мире берутся негодяи, взяточники, подлецы, воры, убийцы и т.п.? Они сразу такими становятся? Можно ли утверждать, что начало всему доброму и злому идет из детства? Как защитить себя от зла с самого детства? Как не превратится в негодяя и преступника? Что нужно делать, чтобы стать хорошим человеком? Откуда можно «черпать адреналин», без вреда для себя и окружающих людей? (Спорт, походы, соревнования, игры, музыка, живопись, кино, театр, дружеское общение). Добрые дела объединяют людей. Злые дела тоже объединяют, но такая группа становится поначалу просто безнравственной, а потом преступной.

(Учащиеся – полноправные участники беседы и принимают активное участие в выработке мнений и выводов)

5. Анкета «Как среагировать на предложение совершить дурной поступок?» Вам будут предложены карточки с заданием «Выбрать подходящие для вас 3 ответа». В правом верхнем углу напишите свой пол и возраст. Фамилию и имя указывать не нужно.

(Анонимность анкеты позволяет надеяться на большую правдивость высказываний учащихся)

6. Итоги урока. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.

(Подведение итогов всего курса важно для мониторинга ситуации и установления обратной связи. Для учителя это - обратная связь с учащимися, экспресс-диагностика результатов урока)

7. Задание на дом. Подготовьте устный отчет о добрых поступках, совершенных за последние 2 недели.

(Задание на отчет о дурных поступках давать не следует, т.к. в этом случае есть риск скрытого программирования детей на негатив)

Урок 6

Тема урока: Добро и зло

Подтема: Поступок, привычка, характер (продолжение).

Планируемые результаты:

Личностные: формирование мотивации и потребности к самоусовершенствованию;

Метапредметные: развитие умений рефлексировать, анализировать, делать выводы;

Предметные: совершенствование представлений о взаимосвязи поступка, привычки и характера.

Оборудование: ноутбук, презентации с результатами анализа анкеты «Как среагировать на предложение совершить дурной поступок?», доска, мел, фломастеры, бумага для рисунков.