- •Тема: Химическая связь
- •1 Cтроение вещества в рамках метода валентных связей
- •Основные понятия теории химической связи
- •Простые и кратные углерод - углеродные связи
- •Изменение длины связи галогенводородов
- •Примеры количественных характеристик химических связей
- •Методы описания связи
- •Методы изучения химической связи
- •2.2. Вопросы для самоконтроля
- •2.4. Практическая часть. Варианты заданий
- •Варианты заданий
- •2 Описание химической связи с помощью метода молекулярных орбиталей (ммо) Сущность метода молекулярных орбиталей
- •Молекулярные орбитали (мо) получают в виде сумм и разностей атомных орбиталей (ао).
- •3.2. Вопросы для самопроверки:
- •Варианты заданий
2.4. Практическая часть. Варианты заданий
Задание: опишите химическую связь в молекулах варианта (табл.4.) в рамках метода ВС по плану:
составьте электронные формулы элементов, входящих в состав молекулы;
определите тип химической связи, используя данные таблицы 2.1.прил.2;
изобразите графически валентные электроны в основном и возбужденном состоянии;
определите тип гибридизации орбиталей ( если гибридизация имеет место);
изобразите связь с помощью ячеек;
дайте пространственное изображение молекулы с помощью орбиталей и геометрических фигур;
определите полярность связи и полярность молекулы;
дайте количественную оценку углам между связями;
укажите кратность связи;
оцените способность молекулы к дальнейшему взаимодействию.
Таблица 4.
Варианты заданий
Номер варианта |
Соединение |
Номер варианта |
Соединение |
Номер варианта |
Соединение |
1 |
H2S,TeF6 |
13 |
MgF2,SF6 |
25 |
PCl3,NCl3 |
2 |
AlBr3,H2Te |
14 |
H2Te.CF4 |
26 |
GaBr3,PCl3O |
3 |
GeH4,AsH3 |
15 |
BI3,H2O |
27 |
CO2,GeI4 |
4 |
GaI3,HCl |
16 |
HBr,SiF4 |
28 |
CCl4,H2O |
5 |
BeBr2,SbBr3 |
17 |
HF,AsF5 |
29 |
PCl3,SeF4 |
6 |
SeF6,FeF2 |
18 |
GeCl2,AlF3 |
30 |
AsBr3,SBr6 |
7 |
SFCl5, LiH |
19 |
SbCl5,SnH2 |
31 |
SO2,CoCl2 |
8 |
SiCl2,GaBr3 |
20 |
BBr3,PbCl2 |
32 |
CO2,GeI4 |
9 |
PbCl4,PbCl2 |
21 |
SbI3,GaI3 |
33 |
H2Se,AlI3 |
10 |
SiCl4,FeCl2 |
22 |
PH3,CH4 |
34 |
HF,SOF3 |
11 |
Br2,SnH4 |
23 |
NH3,GaI3 |
35 |
PCl3F2,HI |
12 |
PF5,BeF2 |
24 |
OF2,BCl3 |
36 |
N2,NOCl |
2 Описание химической связи с помощью метода молекулярных орбиталей (ммо) Сущность метода молекулярных орбиталей
В квантовой механике формы вещественной материи рассматриваются как системы, состоящие из совокупности ядер и обобществленных электронов. Задача исследования химической связи сводится к тому, чтобы найти распределение электронов в поле всех ядер путем решения уравнения Шредингера. При решении уравнения используется приближение, согласно которому ядра считаются неподвижными. Это приближение позволяет разделить переменные и уравнение Шредингера распадается на два уравнения:
He
ψe(r,R)
= Ee(R)ψe(r,R),
где He
=
+Une
+Uee
1)
и Hn
ψn (R)
= Enψn
(R), где
Hn =
-
+ Ee(R)
h = ћ 2)
здесь Ee(R) – полная энергия электронов плюс энергия Кулоновского отталкивания ядер; Δ – оператор Лапласа; Une и Uee - члены, соответствующие потенциальной энергии взаимодействия электронов (е) с ядрами (n) и электронов между собой; m – масса электрона; Mi – массы ядер.
Уравнения 1) и 2) решают в следующей последовательности: сначала решают уравнение 1) при фиксированных значениях координат ядер R, входящих в ψe ;
ψn (R) – волновая функция ядер; затем полученные значения Ee(R) используют для исследования колебательной и вращательной динамики ядер согласно уравнению 2).
Погрешность использованного приближения тогоже порядка что и отношение массы электрона к массе ядра. Поэтому, чем тяжелее ядра, тем точнее это приближение.
Второе приближение используется при решении уравнения 2) – в виде произведения отдельных одноэлектронных волновых функций – молекулярных орбиталей. Правильная волновая функция учитывает тождественность электронов и принцип запрета Паули.
Результатом решения уравнения 1) является упорядоченная по возрастанию энергии последовательность молекулярных орбиталей и распределение электронов по этим орбиталям.
Помимо одноэлектронного приближения существуют и более точные приближения, однако в естествознании упрощения в конечном счете часто оказываются важнее точного знания, если формируют картину, согласующуюся с опытом.
