12. Какому из правил посылок пкс подчинено умозаключение:

Ни один из курсантов 2-й группы не является двоечником

Петров – курсант 2-й группы

Петров не является двоечником

– первому правилу;

– второму правилу;

– третьему правилу;

– четвертому правилу.

Правила проведения тестирования:

Данный тест позволяет провести оценку знаний каждого обучаемого в рамках одного варианта по 12 вопросам. На каждый вопрос предлагается от 4 ответов (1,2,3,4). Правильным может быть как 1. Время на тестирование – 10 минут. Во время тестирования не разрешается пользоваться никакими учебными материалами.

Тест предназначен для проверки знаний:

- Понятие простого категорического силлогизма;

- Непосредственные умозаключения;

- Понятие простого категорического силлогизма;

В процессе тестирования обучаемые должны показать:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- умение логически четко, аргументировано и ясно излагать свои взгляды по мировоззренческим вопросам (ОК-2)

- знанием законов развития мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности (ОК-4);

- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, способностью к публичным выступлениям (ОК-9);

Критерии оценки теста

• «отлично» – правильно ответить на все 12 вопросов;

• «хорошо» – правильно ответить на не менее чем 7 вопросов;

• «удовлетворительно» – правильно ответить на не менее чем 5 вопросов.

• «неудовлетворительно» – правильно ответить на менее чем 4 вопросов.

За списывание обучаемому выставляется оценка «неудовлетворительно». Все оценки (кроме «отличных»), являются предварительными и сразу в журнал не выставляются. Студенты имеют возможность повысить оценку, полученную за тестирование путем своей активной работы на занятии. Обучаемые, получившие за тестирование положительную оценку, но не проявляющие в дальнейшем активности, могут быть опрошены руководителем занятия. В этом случае полученная оценка не повышается, а выставляется вторая оценка – непосредственно за работу на занятии.

Тест по теме №5 «Индукция и аналогия и их роль в мышлении»

Приложение 5

1. Какое из перечисленных требований необходимо соблюдать в процессе индуктивного вывода:

– индуктивное обобщение должно вестись по несущественным признакам;

– индуктивное обобщение должно вестись по самому широкому спектру признаков;

– индуктивное обобщение должно вестись по существенным признакам.

2. Какое из перечисленных требований необходимо соблюдать в процессе индуктивного вывода:

– индуктивное обобщение следует распространять на все предметы действительности;

– индуктивное обобщение следует распространять только на однородные и сходные предметы;

– индуктивное обобщение следует распространять только на близкие по смыслу предметы

3. Определите вид индуктивного умозаключения «Вл. Соловьев, Н. Федоров, Н. Бердяев – русские философы-идеалисты. Следовательно, крупнейшие русские философы XIX века были идеалистами»:

– нестрогая аналогия;

– полная индукция;

– строгая аналогия;

– неполная индукция.

4. Определите вид индуктивного умозаключения «Все студенты 2-й учебной группы прибыли на практическое занятие по логике»:

– полная индукция;

– нестрогая аналогия;

– неполная индукция;

– строгая аналогия.

5. Какая ошибка допущена в данном утверждении? «Во время грозы всегда после вспышки молнии гремит гром и никогда не бывает наоборот. Значит, молния есть причина грома»:

– поспешность обобщения;

– обобщение без достаточного основания;

– подмена причинной связи;

– подмена условного безусловным.

6. Какому методу научной индукции соответствует приведенная схема рассуждения:

ABC ... – авс

В... – в

С... – с

А причина а

– метод сходства;

– метод различия;

– соединенный метод сходства и различия;

– метод сопутствующих изменений;

– метод остатков.

7. Определите виды аналогии по характеру выводного знания:

– нестрогая аналогия;

– аналогия свойств;

– строгая аналогия;

– аналогия отношений;

– ложная аналогия.

8. Определите виды аналогии в зависимости от характера информации, переносимой с одного предмета на другой:

– нестрогая аналогия;

– аналогия свойств;

– строгая аналогия;

– аналогия отношений;

– ложная аналогия.

9. Какой вид аналогии применен в данном рассуждении: «Стремление человека к свободе – как пар, заключенный в котле: оно также может стать опасным, когда его слишком зажимают, как и благотворным, если ему дают верное направление в хорошо слаженной машине» (В. Вейтлинг):

– нестрогая аналогия;

– аналогия свойств;

– строгая аналогия;

– аналогия отношений;

– ложная аналогия.

10. Какой вид аналогии применен в данном рассуждении: «Чеховский литературный герой Семибулатов утверждает: «Отчего зимою день короткий, а ночь длинная, а летом наоборот? День зимою оттого короткий, что ... от холода сжимается, и от того, что Солнце рано заходит, а ночь от возжжения светильников и фонарей расширяется»:

– нестрогая аналогия;

– аналогия свойств;

– строгая аналогия;

– аналогия отношений;

– ложная аналогия.