- •Методические рекомендации
- •050100 «Педагогическое образование»,
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3.
- •Раздел 4.
- •Раздел 5.
- •Раздел 6.
- •Лекция № 1. Тема: Профессиональная этика в системе прикладного этического знания. План.
- •Профессиональная этика как способ регуляции поведения в конкретных видах профессиональной деятельности
- •Общие принципы профессиональной этики
- •Раздел 7.
- •Частные принципы профессиональной этики
- •Специфика и разновидности профессиональной этики. Профессиональные деонтологии и моральные кодексы
- •Литература для самостоятельной работы
- •Лекция № 2. Тема: Профессиональная этика педагога: сущность, содержание, функции. План.
- •Специфика педагогической деятельности
- •Творчество и проблема "конкурентоспособности" в педагогической деятельности
- •Моральные нормы отношения педагога к своему труду как отражение специфики педагогической деятельности
- •Соответствие педагога требованиям современной школы. Необходимость постоянного самосовершенствования учителя
- •Литература для самостоятельной работы
- •Принципы межличностных отношений педагогов и учащихся
- •Морально-психологическая культура педагога и «барьеры» его общения с учащимися
- •Литература для самостоятельной работы
- •Специфика моральной регуляции в педагогическом коллективе
- •Принципы и нормы отношений «по горизонтали»
- •Литература для самостоятельной работы
- •Отношения "по вертикали" - административные отношения управления и подчинения в педагогическом коллективе
- •Стили руководства: демократический, авторитарный, либеральный
- •Морально-этические аспекты деятельности руководителя и подчиненного
- •Литература для самостоятельной работы
- •Моральные нормы-регулятивы поведения педагога как ученого
- •"Моральные кодексы" ученых и их роль в регуляции общения в вузовских научных коллективах
- •Литература для самостоятельной работы
- •Нравственная протокультура и «дефекты» общения
- •Морально-психологические «барьеры» общения
- •Литература для самостоятельной работы
- •Общие принципы и нормы этикетной культуры
- •Правила этикета в конкретных ситуациях
- •Этикет в речевой деятельности
- •Литература для самостоятельной работы
- •Практическое занятие № 1. Тема: Профессиональная этика в системе прикладного этического знания. План:
- •Практическое занятие № 2. Тема: Профессиональная этика педагога: сущность, содержание, функции. План:
- •Практические занятия № 3-4. Тема: Этика отношений в системе "педагог - учащийся". План:
- •Практические занятия № 5-6. Тема: Этика отношений в системе "педагог - педагог". План:
- •Практическое занятие № 7. Тема: Этика педагога и ученого в системе высшего образования. План:
- •Практическое занятие № 8. Тема: Этика и культура межличностного общения педагога. План:
- •Практические занятия № 9-10. Тема: Этикет в профессиональной культуре педагога. План:
- •I. Тесты по этике и культуре межличностного и делового общения педагога
- •Тест 1. Определение уровня Вашей общительности
- •Тест 2. Этикет и культура Вашего общения
- •Тест 3. "Любят ли Вас люди?"
- •Тест 4. "Умеете ли Вы слушать и слышать другого?"
- •Тест 5. "Кто ты: ведущий или ведомый?"
- •Тест 6. "Прежде чем стать классным руководителем…"
- •II. Психотренинг
- •Упражнения для аутотренинга
- •2. Умейте слушать другого
Тест 5. "Кто ты: ведущий или ведомый?"
Одно из важнейших профессиональных качеств педагога - его способность и предназначенность к лидерству. И поэтому не мешает определить, кто Вы в жизни: ведущий или ведомый. Если хотите знать, обладаете ли Вы способностью влиять на окружающих, ответьте на следующие вопросы.
Как Вы думаете, подошла бы Вам профессия актера или политика?
Раздражают ли Вас люди, которые стремятся одеваться или вести себя экстравагантно?
Можете ли Вы разговаривать с другим человеком о Ваших интимных проблемах?
Сразу ли Вы реагируете на малейшие проявления неверного понимания Ваших слов и поступков?
Чувствуете ли Вы дискомфорт, когда другие добиваются успеха в той сфере, где Вы сами хотели бы его добиться?
Любите ли Вы заниматься каким-нибудь очень трудным делом, чтобы показать, что Вы способны на это?
Могли бы Вы посвятить всего (всю) себя достижению чего-нибудь выдающегося?
Устраивает ли Вас один и тот же круг друзей?
Предпочитаете ли Вы вести жизнь размеренную, расписанную по часам?
Любите ли Вы менять мебель в квартире?
Нравится ли Вам делать что-нибудь всякий раз по-новому?
Любите ли Вы "осаживать" того, кто, на Ваш взгляд, слишком самоуверен?
Нравится ли Вам демонстрировать, что ваш начальник или лицо, почитаемое за авторитет, оказывается неправым?
Оценка. Выставьте себе баллы в соответствии с выбранными Вами ответами и их оценкой в табл. 4.
Таблица 4
|
да |
нет |
|
да |
нет |
|
да |
нет |
1 |
5 |
0 |
5 |
5 |
0 |
9 |
0 |
5 |
2 |
0 |
5 |
6 |
5 |
0 |
10 |
5 |
0 |
3 |
5 |
0 |
7 |
5 |
0 |
11 |
5 |
0 |
4 |
5 |
0 |
8 |
0 |
5 |
12 |
5 |
0 |
|
|
|
|
|
|
13 |
5 |
0 |
Подведение итогов. Суммируйте полученные баллы:
65 - 35 баллов. Вы - человек, обладающий хорошими задатками, чтобы эффективно влиять на окружающих, изменять их мнения, советовать, управлять ими. Во взаимоотношениях с людьми Вы чувствуете себя вполне уверенно. Вы убеждены, что человек не должен замыкаться в себе, избегать людей, держаться в стороне и думать только о себе. Вы чувствуете в себе потребность что-то делать для окружающих, руководить ими, указывать им на ошибки, учить их. А тех, кто не разделяет Ваши принципы, надо убеждать, и Вы это умеете. Однако Вам необходимо себя контролировать, чтобы Ваше отношение к людям не принимало крайних проявлений. Иначе Вы превратитесь в фанатика или тирана; 30 - 0 баллов. Вы бываете малоубедительны, даже когда абсолютно правы.
