Практическое занятие 2 (4 часа)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННОЙ ПСИХОПЕДАГОГИКИ

1. Охарактеризуйте объект, предмет и задачи научной олигофренопедагогики.

2. Объясните необходимость многоаспектный связей коррекционной психопедагогики с философией.

3. Какие профессиональные функции специалиста в области коррекционной психопедагогики потребует его основательной медико-биологической компетенции?

5. В медицине существует правило: «Лечить не болезнь, а больного.» Как Вы понимаете значение этого постулата для коррекционной психопедагогики?

6. Дополните предложение: «Взаимосвязи коррекционной психопедагогики и медицины особенно важны для детей ...»

7. Сформулируйте несколько деонтологических принципов работы с умственно отсталыми людьми, общих для медицины и коррекционной психопедагогики.

8. Раскройте связи олигофренопедагогики с отраслями общей и специальной психологии.

9. Дайте обоснование значение философско-психологического принципа развития для научной и практической олигофренопедагогики. Объясните связи указанного принципа с психологическими принципами детерминизма и отражение в выработке стратегии и тактики педагогической работы с умственно отсталыми людьми.

10. Какие педагогические выводы для практики коррекционной работы с умственно отсталыми можно сделать из анализа психологического принципа активности психического отражения?

11. С какими затруднениями и проблемами встречается олигофренопедагогика при реализации психологического принципа единства психики и деятельности. Учтите при ответе положение о том, что внутренняя психическая деятельность формируется из внешней, предметно-практической. По каким философско-методологических позиций сделано это заключение?

12. Назовите специальности системы педагогических наук, с которыми связана олигофренопедагогика и объясните ее взаимосвязи с каждой из названных Вами специальностей. Можно говорить о связи олигофренопедагогики с педагогикой высшей школы - ведь умственно отсталые лица высшее образование не получают?

13. Найдите объективные основания для вывода о том, что исследования в области олигофренопедагогики и практика специального образования могут обогащать различные области общей педагогики.

14. Дайте обоснование значение историкопедагогических и сравнительнопедагогических исследований для развития современных теорий коррекционной работы с умственно отсталыми детьми.

15. Объясните необходимость и специфику реализации в олигофренопедагогичних исследованиях следующих методологических принципов:

- Объективности;

- Сущностного анализа;

- Генетического;

- Единства исторического, логического и прогностического;

- Системно-синергетического подхода;

- Деятельностного подхода.

16. Дайте определение методам научных исследований и раскройте их назначения в коррекционной психопедагогики. Чем объясняются особые требования к этим методам?

17. Охарактеризуйте экспериментально-генетический метод исследования и объясните его значение для коррекционной психопедагогики.

18. Назовите причины, которые могут привести к ошибочным выводам из собранного эмпирического материала по педагогической работе с умственно отсталыми лицами.

19. Дайте обоснование важности применения в исследованиях по коррекционной психопедагогики методов математической статистики, а также методов теоретического исследования.