IV. Итог урока.

– Понравился ли вам сегодняшний урок? Чем?

– Что особенно запомнилось?

– Какие открытия сделали?

– Что бы хотели ещё выполнить?

 Домашнее задание: подготовить выразительное чтение стихотворения И. А. Бунина «Листопад» (с. 152–153, часть 1-я); выучить наизусть отрывок, начинающийся словами «Лес, точно терем расписной…» и заканчивающийся словами «И Осень тихою вдовой вступает в пёстрый терем свой…»; сделать рисунок к стихотворению; подготовиться к обобщающему уроку и проверочной работе.

Урок 30 обобщающий урок. Проверочная работа

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Произведения русских поэтов XIX – начала XX века о России».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся выразительно читают наизусть отрывок из стихотворения И. А. Бунина «Листопад» (если в классе есть такие ученики, которые выучили стихотворение полностью, то следует сначала послушать их). По рисункам, выполненным к стихотворению, можно провести следующую работу: учитель или ученик, нарисовавший рисунок, показывает работу классу, а остальные учащиеся зачитывают из стихотворения строки, соответствующие изображённому на рисунке.

Физкультминутка

III. Обобщение и проверка знаний учащихся.

Данный этап урока можно провести по-разному: в виде конкурса, игры-путешествия, викторины, теста. Учащиеся сами могут выбрать форму проведения данной части урока.

Учитель может предложить детям следующие вопросы и задания:

1. «Стихотворение ищет своего автора» (определить автора стихотворения и его название).

Как неожиданно и ярко,

На влажной неба синеве,

Воздушная воздвиглась арка

В своём минутном торжестве!

(Ф. И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко».)

* * *

Еще светло перед окном

В разрывы облак солнце блещет.

И воробей своим крылом,

В песке купаяся, трепещет.

(А. А. Фет. «Весенний дождь».)

* * *

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

(И. А. Бунин. «Листопад».)

2. Продолжить стихотворение.

Учитель читает начальные строки стихотворения, дети продолжают.

3. «Кто больше».

Учитель показывает учащимся портрет поэта. Ученики должны назвать имя и фамилию поэта и перечислить как можно больше его стихотворений.

4. «Узнай поэта».

По биографическим сведениям дети должны определить, о каком поэте идёт речь.

В заключение урока (если останется время) дети могут рассказать их любимое стихотворение из поэтической тетради или какое-нибудь другое стихотворение одного из поэтов, с чьим творчеством они познакомились.

IV. Итог урока.

 Домашнее задание: подготовить выразительное чтение или чтение наизусть стихотворения одного из поэтов, с чьим творчеством учащиеся познакомились при чтении поэтической тетради.

Урок 31 владимир фёдорович одоевский. «городок в табакерке»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством В. Ф. Одоевского, познакомить с жизнью писателя; расширять кругозор учащихся, прививать интерес к чтению, развивать фантазию, воображение.