III. Итог урока.

 Домашнее задание: перечитать отрывок из рассказа Б. С. Житкова «Как я ловил человечков», прочитанный в классе (с. 38–43, часть 2-я); проследить, как нарастало волнение мальчика, как росло его нетерпение.

Урок 48 Борис степанович житков. «как я ловил человечков» (продолжение)

Цели: продолжить работу над произведением Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»; учить детей понимать внутренний мир людей, сопереживать; развивать мышление, воображение, речь учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа над произведением.

Сначала учащиеся читают отрывок, прочитанный ими дома, прослеживая динамику событий, отмечая, как постепенно нарастает напряжение.

Учитель продолжает чтение рассказа со слов: «Я всё время думал о человечках».

После завершения чтения произведения учитель выдерживает паузу, давая учащимся возможность пережить, прочувствовать услышанное.

– К какой хитрости прибег мальчик?

– Для чего он это сделал?

– Что испытывал Боря, когда ушла бабушка и заветный пароходик оказался в его руках?

– Прочитайте, как об этом рассказывает Б. С. Житков.

– Как вы думаете, что пережил мальчик, когда увидел, что пароходик пуст?

– Почему у Бори дрожали руки, когда он пытался всё поправить? Только ли из-за боязни быть наказанным?

– Как последние слова произведения характеризуют мальчика?

– Какой вы представили себе бабушку?

– Какой эпизод рассказа взволновал вас сильнее всего?

– Какие чувства вы испытываете к главному герою?

– Какая часть рассказа вам показалась самой напряжённой?

– Как вы думаете, почему Б. С. Житков решил рассказать о глубоко личных переживаниях своего детства?

– Чему учит этот рассказ?

III. Итог урока.

 Домашнее задание: перечитать рассказ Б. С. Житкова «Как я ловил человечков» (с. 38–46, часть 2-я), подготовить выразительное чтение отрывка, который наиболее понравился, заставил больше всего переживать, волноваться.

Урок 49 константин георгиевич паустовский. «корзина с еловыми шишками»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством К. Г. Паустовского; показать многообразие творчества писателя; расширять кругозор учеников; прививать интерес к литературе, любовь к чтению.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Учащиеся выразительно читают отрывок из рассказа Б. С. Житкова «Как я ловил человечков», который их больше всего взволновал.

– Почему Боря верил в то, что в пароходике живут человечки?

– Случалось ли с вами такое, когда неживой предмет вы представляли одушевлённым, наделяли его признаками живого?

– Как вы думаете, почему Борис Житков не придумал счастливый конец этой истории?

– Как вы считаете, простила ли бабушка внука? Почему так думаете?

Физкультминутка

III. Изучение нового материала.

1. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Работу над рассказом К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» учитель может начать со слушания детьми пьесы Эдварда Грига «Утро» (это может быть и другая пьеса композитора).

– Что представляли, слушая музыку? Какие картины рисовались вашему взору?

– Какие чувства пробудила в вас музыка?

– Какое настроение вызвала?

– Слышали ли вы раньше эту пьесу? Знаете ли её автора?

– Автор этого музыкального произведения норвежский композитор Эдвард Григ. Многие произведения Грига написаны под влиянием народной музыки, сам композитор писал об этом так: «Я черпал из богатой сокровищницы народных норвежских песен и пытался создать норвежское искусство из этого до сих пор не осознанного источника народной души». Своеобразная мелодичность и ритмика произведений Эдварда Грига выдаёт их норвежское происхождение, но необыкновенное изящество и в то же время глубина музыкальных образов делают их произведениями мирового масштаба. Высоко ценил творчество Грига П. И. Чайковский: «В его музыке, проникнутой чарующей меланхолией, отражающей в себе красоты норвежской природы, то величественно широкой, грандиозной, то серенькой, скромной, убогой, но для души северянина всегда несказанно чарующей, есть что-то нам близкое, родное…»

2. Работа над произведением.

– Историю создания одного из произведений Эдварда Грига поведал нам К. Г. Паустовский в рассказе «Корзина с еловыми шишками».

Учитель читает первую часть рассказа, до слов: «Я напишу музыку», – решил Григ…

При чтении следует пояснить учащимся, что Берген – город в Норвегии, в окрестностях Бергена у композитора был «музыкальный домик», в котором Григ написал многие свои произведения.

– Что вы узнали о композиторе из этого отрывка?

– Найдите и прочитайте описание осеннего леса.

– Для чего К. Г. Паустовский вводит его в произведение?

Далее учитель читает следующую часть рассказа до слов: «Этих слушателей Григ ценил больше…»

– Прочитайте описание дома композитора. Каким вы его себе представляете?

Учитель может показать фотографию «музыкального домика» Грига.

– Что представлял композитор, когда писал музыку для Дагни?

– Кто были первые слушатели рождавшегося произведения?

– Как по-разному они слушали музыку? Прочитайте об этом.