Экзаменационный билет № 28

1. Понятийный аппарат педагогики: педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, образовательный процесс, самообучение, самовоспитание, социализация.

2. Психологические характеристики учебной и профессиональной деятельности.

1. Понятийный аппарат педагогики: педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, образовательный процесс, самообучение, самовоспитание, социализация.

Педагогическая деятельность – это целенаправленное, мотивированное воздействие педагога, ориентированное на всестороннее развитие личности ребенка и подготовку его к жизни в современных социокультурных условиях.

Педагогическое взаимодействие – это такой процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направлен на развитие личности ребенка.

Образовательный процесс – это целенаправленный и организованный процесс получения знаний, умений и навыков в соответствии с целями и задачами образования.

Самообучение – это самостоятельная деятельность человека, направленная на получение знаний и опыта.

Самовоспитание – это сознательное и управляемое личностью саморазвитие, в котором в соответствии с требованиями общества, целями и интересами человека формируются запроектированные им силы и способности.

Социализация (от лат. socialis — общественный) – это процесс усвоения индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.

2. Психологическая характеристика учебной и профессиональной деятельности.

В учебной деятельности присутствуют многие психологические компоненты:

- мотив (внешний или внутренний), соответствующее желание, интерес, положительное отношение к учению;

- осмысленность деятельности, внимание, сознательность, эмоциональность, проявление волевых качеств;

- направленность и активность деятельности,

- разнообразие видов и форм деятельности: восприятие и наблюдение как работа с чувственно представленным материалом; мышление как активная переработка материала, его понимание и усвоение; работа памяти как системного процесса, состоящего из запоминания, сохранения и воспроизведения материала, как процесса, неотрывного от мышления;

- практическое использование приобретенных знаний и умений в последующей деятельности, их уточнение и корректировка.

Учебная мотивация определяется как частный вид мотивации, включенной в деятельность учения, учебную деятельность. Учебная мотивация определяется целым рядом специфических для этой деятельности факторов:

1) самой образовательной системой, образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность;

2) организацией образовательного процесса;

3) субъектными особенностями обучающегося

4) субъектными особенностями педагога и прежде всего системой его отношений к ученику, к делу;

5) спецификой учебного предмета.

Уч. деят-сть характеризуется наличием объекта и субъекта обучения. В роли субъекта выступает преподаватель, а ученик является одновременно и субъектом (когда действует самостоятельно), и объектом (когда воспринимает направленные на него действия преподавателя).