Экзаменационный билет № 8

1. Методы обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения.

2. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Учет особенностей темперамента в педагогическое деятельности.

1. Методы обучения. Классификация методов обучения. Выбор методов обучения.

Методы обучения – это способы взаимодействия педагога и обучаемого с целью достижения пед. результата.

Существуют различные классификации методов обучения (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин):

По источнику получения информации выделяют следующие методы:

словесные: рассказ, беседа лекция; работа с учебником, семинар;

наглядные: методы иллюстрации, демонстрации;

практические: упражнение, лабораторная работа, практическая работа, РГР.

По типу познавательной деятельности выделяют следующие методы обучения:

объяснительно-иллюстрированный – учитель сообщает информацию, ученики ее воспринимают;

репродуктивный – ученик выполняет действия по образцу учителя;

проблемного изложения – учитель ставит перед детьми проблему и показывает путь ее решения;

частично-поисковый – учитель расчленяет проблему на части, ученики осуществляют отдельные шаги по решению под проблем;

исследовательский – ученики осуществляют поисковую творческую деятельность по решению новых для них проблем.

В классификации Ю. К. Бабанского методы обучения подразделяются на:

1. методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

• по источнику обучения: словесные, наглядные, практические;

• по логике обучения: индуктивные (обучение строится от частных фактов к выявлению общих правил и закономерностей) и дедуктивные (от общих законов и правил – к распознаванию и объяснению частных случаев этих законов и правил);

• по мышлению: репродуктивные (воспроизводящие, основанные на запоминании учебного материала) и проблемно-поисковые (связанные с добыванием знаний самим учеником);

• по управлению: методы работы под руководством учителя и методы самостоятельной работы учащихся;

2. методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

• методы стимулирования и мотивации интереса к учению (игры, соревнования);

• методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении;

3. методы контроля и самоконтроля:

• методы устного контроля и самоконтроля: фронтальный или индивидуальный опрос, рассказ ученика, чтение текста, объяснение схемы и т. д.;

• методы письменного контроля и самоконтроля: контрольная работа, реферат, изложение, сочинение, диктант и др.;

• лабораторно-практический (практические и лабораторные работы) и машинный (с помощью специальной техники, например, выполнение теста на компьютере) контроль и самоконтроль;

  Выбор метода обучения зависит от:

1) общих целей образования, воспитания и развития обучающихся и ведущих установок современной дидактики;

2) специфики изучаемого учебного предмета (дисциплины);

3) особенностей методики преподавания конкретной учебной дисциплины и определяемых её спецификой требований к отбору общедидактических методов;

4) цели и задач содержания учебного материала конкретного занятия (урока);

5) времени, отведенного на изучение того или иного учебного материала;

6) возрастных и индивидуально-типологических особенностей обучающихся;

7) уровня подготовленности обучающихся (образованности, воспитанности, развития);

8) материальной оснащенности ОУч, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств, в том числе средств информатизации;

9) возможностей и особенностей педагога, уровня теоретической и практической его подготовленности, методического мастерства и личных качеств - профессиональная компетентность педагога.

2. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Учёт особенностей темперамента в педагогической деятельности.

Темперамент – совокупность индивидуальных психодинамических свойств психики человека, проявляющихся в его поведении и деятельности. Темперамент оказывает влияние на формирование характера, на динамические особенности поведения человека, определяет его индивидуальность. Темперамент нельзя отделить от личности. Он выступает связующим звеном между организмом, познавательными процессами и личностью.

И.П. Павлов выделил три основных свойства нервной системы: сила (возбуждения – торможения), уравновешенность и подвижность нервных процессов.

Сила возбуждения отражает работоспособность нервной клетки. Она проявляется в функциональной выносливости, в способности выдерживать длительное или кратковременное, сильное возбуждение, не переходя при этом в состояние торможения.

Сила торможения понимается как функциональная работоспособность нервной системы при торможении и проявляется в способности к образованию различных тормозных реакций. Уравновешенность нервных процессов означает соответствие силы возбуждения силе торможения. Значительное преобладание одного из этих процессов свидетельствует о неуравновешенности нервных процессов.

Другие свойства нервной системы, связанные с темпераментом.

Чувствительность определяется тем, какова наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения психической реакции человека, и какова скорость возникновения этой реакции.

Реактивность подразумевает силу эмоциональной реакции на внешние или внутренние раздражители.

Активность свидетельствует о том, насколько энергично человек воздействует на окружающий мир, познает его, преодолевает препятствия на пути к поставленной цели. Соотношение реактивности и активности определяет доминантность факторов, влияющих на поведение человека.

Пластичность свидетельствует о легкости и гибкости приспособления человека к внешним воздействиям.

Ригидность обеспечивает инертность и косность поведения человека.

Темп реакций характеризует скорость протекания различных психических процессов.

Экстравертированность определяет зависимость поведения и деятельности человека от его направленности на внешний мир.

Интровертированность свидетельствует о направленности личности на свой внутренний мир, на собственные переживания и мысли.

Психологическая характеристика типов темперамента.

Сангвиник. С уравновешенной, подвижной нервной системой. Обладая высокой психической активностью, энергичностью, работоспособностью, он активно принимается за новое дело и может долго работать, не утомляясь. Это продуктивный деятель, лишь тогда, когда деятельность представляет для него интерес. Речь сангвиника, громкая, выразительная, с правильными интонациями, уравновешенная. Она сопровождается живой жестикуляцией, выразительной мимикой и эмоциональным подъемом. Эмоции преимущественно положительные, быстро возникают и быстро сменяются. Сангвиник легко и быстро переживает неудачи. Он легко сходится с новыми людьми, быстро привыкает к новым требованиям и обстановке. Без особых усилий переключается с одной работы на другую, и переучивается, овладевая новыми навыками. Сангвиник стремится к частой смене впечатлений, легко и быстро отзывается на окружающие события.

«+»: Оптимист, инициативность, добродушный.

«--»: Поверхностный, ненадежный, разбросанность

Холерик. Нервная система, которого характеризуется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он реагирует очень быстро, часто необдуманно, проявляя нетерпение, вспыльчивость. Неуравновешенность нервной системы предопределяет цикличность его активности: увлекшись каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает ненадолго и, как только они истощаются, наступает упадок сил. Чередование циклов подъема и спада настроения обусловливает нервность поведения, подверженность к вступлению в конфликты с людьми.

«+»: Инициативный, схватывает на лету.

«--»: Импульсивный, несдержанный

Флегматик. С сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой, вследствие чего все психические процессы протекают замедленно. Настроение стабильное, ровное. Речь равномерна, без выраженных эмоций, жестикуляции и мимики. Флегматик обладает большой работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным раздражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться от выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, работу, друзей, тяжело приспосабливается к новым условиям.

«+»: Эмоц стабилен, рассудительный, надежный, усидчивый, сдержанный, упорный.

«--»: безынициативный, пассивный.

Меланхолик. Со слабой нервной системой, обладающей повышенной чувствительностью. Характеризуется низким уровнем психической активности, замедленностью движений, сдержанностью моторики и речи. Настроение очень изменчиво, но чаще бывает грустное, подавленное. Незначительный повод может вызвать обиду, слезы. Обладая высокой чувствительностью нервной системы, меланхолик обнаруживает такие ценнейшие качества личности, как мягкость, отзывчивость.

«+»: Чувствительный, тихий, сопереживающий.

«--»: Замкнутый, раздражительный, ранимый.