Розвиток психічних функцій у дошкільному віці

1) Сприйняття в дошкільному віці ставати більш досконалим, осмисленим, цілеспрямованим, які аналізують.  2) Пам'ять. Дошкільне дитинство - вік, найбільш сприятливий для розвитку пам'яті. У молодших дошкільників пам'ять мимовільна. Дитина не ставить перед собою мети щось запам'ятати або згадати і не володіє спеціальними способами запам'ятовування. Цікаві для нього події, якщо вони викликає емоційний відгук легко (мимоволі) запам'ятовуються. У середньому дошкільному віці (між 4 і 5 роками) починає формуватися довільна пам'ять.  3) Мислення і сприйняття пов'язані настільки тісно, ​​що говорять про наочно-образному мисленні, найбільш характерному для дошкільного віку.  4) Мова. У дошкільному дитинстві в основному завершується довгої і складний процес оволодіння мовою. До 7 років мову для дитини стає дійсно рідним. Розвивається звукова сторона мови. Молодші дошкільники починають усвідомлювати особливості своєї вимови. Інтенсивно зростає словниковий склад мови. Розвивається граматичний лад мови. Дітьми засвоюються закономірності морфологічного порядку (будова слова) і синтаксичного (побудова фрази). Дитина 3-5 років вірно вловлює значення "дорослих" слів, хоча і застосовує їх іноді неправильно. 

Соціальна ситуація розвитку в молодшому шкільному віці

З надходження дитини до школи встановлюється нова соціальна ситуація розвитку. Центром соціальної ситуації розвитку стає вчитель.  У молодшому шкільному віці навчальна діяльність стає провідною. Навчальна діяльність - особлива форма активності учня, спрямована на зміну самої себе як суб'єкта навчання.  Це надзвичайно складна діяльність, якою буде віддано багато сил і часу - 10 або 11 років життя дитини.  Структура навчальної діяльності з Д.Б. Ельконіну:  - МОТИВАЦІЯ НАВЧАННЯ - система спонукань, яка змушує дитину вчитися, надає навчальної діяльності сенс.  - Навчальне завдання, тобто система завдань, при виконанні яких  дитина освоює найбільш загальні способи дії; - навчальні дії, ті, з допомогою яких засвоюється навчальна завдання, тобто всі ті дії які учень робить на уроці (специфічні для кожного навчального предмета і загальні) - Дії контролю - ті дії, за допомогою яких контролюється хід засвоєння навчального завдання;  - Дія оцінки - ті дії, за допомогою яких ми оцінюємо успішність засвоєння навчального завдання. 

Провідна діяльність у підлітковому віці

Провідною діяльністю підлітка є спілкування з однолітками. Головна тенденція - переорієнтація спілкування з батьків і вчителів на однолітків.  1) Спілкування є для підлітків дуже важливим інформаційним каналом;  2) Спілкування - специфічний вид міжособистісних відносин, він формує у підлітка навички соціальної взаємодії, уміння підкорятися і в той же час відстоювати свої права;  3) Спілкування - специфічний вид емоційного контакту. Дає почуття солідарності, емоційного благополуччя, самоповаги.  Отроцтво - період, коли підліток починає по-новому оцінювати свої відносини з сім'єю. Прагнення знайти себе як особистість породжує потребу у відчуженні від всіх тих, хто звично, з року в рік чинив на нього вплив, і в першу чергу це відноситься до батьківської сім'ї. Отроцтво - це період, коли підліток починає цінувати свої відносини з однолітками. Спілкування з тими, хто володіє таким же, як у нього, життєвим досвідом, дає можливість підлітку дивитися на себе по-новому.  Прагнення ідентифікуватися із собі подібними породжує настільки цінується в загальнолюдській культурі потреба в одному. Саме через дружбу отрок засвоює риси високого взаємодії людей: співпраця, взаємодопомога, взаємовиручка, ризик заради іншого і т.п. Дружба дає також можливість через довірчі відносини глибше пізнати іншого і самого себе.