Тема 7. Игра как метод групповой психологической работы с детьми

1.Основными тренинговыми методами для работы с младшими школьниками являются:

А. игровые методы;

В. психогимнастика;

С. дискуссии.

2. Тренинговые методы работы с младшими школьниками включают в себя следующие виды игр:

А. исключительно организационно – деятельностные и имитационные;

В. ситуационно-ролевые, дидактические, творческие, организационно - деятельностные, имитационные;

С. исключительно дидактические и творческие.

3.Использование игровых методов в тренинге, по мнению многих исследователей:

А. чрезвычайно не продуктивно;

В. иногда продуктивно;

С. чрезвычайно продуктивно.

4.На первой стадии групповой работы игры полезны:

А. как способ преодоления скованности и напряжённости участников, как условие безболезненного снятия «психологической защиты»;

В. только как условие безболезненного снятия «психологической защиты»;

С. лишь как способ преодоления скованности и напряжённости участников.

5.Очень часто игры становятся инструментом:

А. повышения уровня здоровья;

В. диагностики и самодиагностики;

С. повышения некоторых компетенций.

6. Игра является мощным психотерапевтическим и психо-коррекционным средством:

А. только для детей;

В. только для взрослых;

С. не только для детей, но и для взрослых.

7.По типу процессов (времени проведения, степени заданности ролей, формам выработки решения участниками группы, системам оценивания походу игры) все игры можно подразделить на следующие основные типы игровых методов:

А. операционные игры, ролевые игры;

В. операционные игры и деловые игры;

С. ситуативные и ролевые игры.

8. К операционным играм относят:

А. операционные игры, ролевые игры;

В. ситуативные и ролевые игры;

С. организационно-деятельностные, деловые, учебные или дидактические игры;

9. Моделирование в процессе организационно-деятельностной игры:

А. предполагает размышление о деятельности, однако, реальное проигрывание и манипулирование с моделью отсутствует;

В. не предполагает размышление о деятельности, присутствует реальное проигрывание и манипулирование с моделью;

С. не предполагает размышление о деятельности; реальное проигрывание и манипулирование с моделью отсутствует.

10.Организационно-деятельностные игры делятся на:

А. операционные игры и деловые игры;

В. операционные игры и деловые игры проблемно-ориентировочные игры, проектировочные игры, исследовательские игры;

С. ситуативные и ролевые игры.

Тема 8. Требования к личности и подготовка ведущего тренинговой группы, стили руководства.

1. В большинстве тренинговых групп:

А. никак не обойтись без специально подготовленного ведущего;

В. можно обойтись без специально подготовленного ведущего;

С. иногда можно обойтись без специально подготовленного ведущего.

2. В тренинговых группах предполагается, что квалификация, подготовка и опыт руководителя:

А. намного выше, чем у остальных членов группы;

В. ненамного выше, чем у остальных членов группы;

С. не выше, чем у остальных членов группы.

3.Во всех ролевых взаимоотношениях поведение руководителя:

А. не сводится к взаимодействию с членами группы;

В. сводится к взаимодействию с членами группы;

С. сводится к взаимодействию с некоторыми членами группы.

4.Считается, что именно личность психолога:

А. является фактором, не определяющим успешность или неуспешность тренинга;

В. не является важнейшим фактором, определяющим успешность или неуспешность тренинга;

С. является важнейшим фактором, определяющим успешность или неуспешность тренинга.

5.Хэйр предлагает считать, что руководители:

А. обладают таким же набором качеств, что и другие члены группы, но у них сильнее выражены те качества, которые принято считать положительными;

В. не обладают таким же набором качеств, что и другие члены группы;

С. иногда обладают теми качествами, которые принято считать положительными.

6.Классические исследования стилей руководства в малых группах были проведены:

А. Левиным, Липпиттом и Уайтом.

В. В. П.Шильдером и С. Р. Бэйлзом.

С. Ж.Пиаже и Л.Уэндером.

7. Левин, Липпитт и Уайт выделили:

А. авторитарный, демократичный и попустительский стили;

В. демократичный и попустительский стили;

С. авторитарный и попустительский стили.

8.Авторитарный стиль характеризуется:

А. отсутствием доминирования руководителя и невысокой организованностью;

В. доминированием руководителя и высокой организованностью;

С.доминированием лидера группы и высокой организованностью.

9.Демократичные руководители формируют политику

А. через ее обсуждение с лидером группы;

В. через ее обсуждение с представителями группы;

С. через ее обсуждение в группе.

10.Попустительски настроенные руководители:

А. не делегируют свои властные полномочия членам группы, а свою роль в определении политики сводят к максимуму;

В. делегируют свои властные полномочия лидеру группы, а свою роль в определении политики сводят к минимуму;

С. делегируют свои властные полномочия членам группы, а свою роль в определении политики сводят к минимуму.