Тема 3.3. Самостоятельная работа студентов по разделу

1.Составьте краткий план-конспект по данному вопросу.

2.Подготовьте краткую биографическую справку о жизнедеятельности Л.С. Выготского.

3. Выпишите основные понятия из раздела и дайте их определение.

4. Напишите эссэ на фильм «О любви» режиссера Тофика Шахвердиева/или любой другой кинофестиваля «Смотри на меня как на равного».

Рекомендуемая литература

1. Бачина О. В., Иванова Н. Н. Основы специальной психологии и коррекционной педагогики – Тамбов: ТГУ им. Державина, 2003.- 112 с.

2.Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/М.В. Жигорева.- М.:Академия, 2006.- 240с

3.Специальная педагогика /Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений/Л.И.Аксенова, Б.А.Архипов, Л.И. Белякова и др.; //Под редакцией Н.М.Назаровой.- 2-ое изд., стереотип.- М.: Академия, 2004.- 400 с.

4.Основы дефектологии: Лапшин В.А., Пузанов Б.П.- М.: Просвещение, 2001.- 143 с.

5.Основы специальной психологии: / Л.В.Кузнецов, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; //Под ред. Л.В.Кузнецовой .- М.: Академия, 2002.- 480 с.

6.Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева //Под. ред. В.А.Сластенина.- М.:Академия, 2004.- 280с.

7.Понятийно- терминологический словарь логопеда /под редакцией Селиверстова В.И. .- М.: Академический Проект, 2004.- 480 с.

Раздел 4. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми с отклонениями в развитии (по а.Д. Гонееву) Тема 4.1. Общие и специфические закономерности психологического развития ребенка

Развитие психики детей с проблемами в развитии подчиняется тем же основным закономерностям, которые обнаруживаются в развитии нормального ребенка:

- цикличность психического развития, показывающее, что развитие имеет сложную организацию во времени;

- неравномерность психического развития, которая обусловлена активным созреванием мозга в определенные периоды жизни ребенка и наличием сенситивных периодов в развитии психических функций;

- определенная последовательность стадий развития психики;

- ведущая роль деятельности и речи в формировании высших психических функций;

- ведущая роль обучения в психическом развитии; пластичность нервной системы, обеспечивающая компенсацию одних функций другими;

- интеграция, которая представляет собой объединение разрозненных вначале психических состояний и свойств личности ребенка в устойчивые комплексы.

Л.С. Выготский подчеркивал единство и взаимодействие биологических и социальных факторов в процессе развития.

Необходимо выделить условия нормального развития ребенка: - нормальная работа головного мозга и его коры;

- нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной работоспособности, нормального тонуса нервных процессов;

- сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром;

- систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, в детском саду и школе.

Рассматривая вопрос о взаимодействии организма и среды, Л. С. Выготский сформулировал понятие «социальная ситуация развития» и подчеркнул мысль о том, что воздействие на ребенка окружающей среды определяется не только ее характером, но и индивидуальными особенностями субъекта, теми переживаниями, которые у него возникают. Социальная ситуация развития (лат. общественный) - сущностная характеристика возрастного периода развития. Это единственное и неповторимое, специфическое для данного возраста отношение между ребенком и средой. Анализ социальной ситуации развития позволяет выделить «ближайшие» и «далекие» отношения ребенка к обществу, т.е. два плана отношений. Первый - отношения «ребенок - общественный взрослый», как представитель социальных требований, норм и общественных смыслов деятельности. Второй план - отношения «ребенок - близкий взрослый и сверстник», реализующий индивидуально - личностные отношения.