Тема 3. Основные педагогические понятия.
Сущность определения воспитания в социальном и педагогическом значении. Исторический характер воспитания. Цель воспитания.
В древности, в процессе передачи необходимых для выживания знаний и умений старших младшим, выделилась социальная группа – воспитатели.
Воспитатель – человек осуществляющий воспитание, принимающий на себя ответственность за условия жизни и развитие другого человека.
Цель деятельности: становление и преобразование личности человека; управление; создание условий для развития; формирование духовного мира.
Содержание деятельности: взаимоотношения между людьми; основной принцип - 3П.
Профессиональное необходимое качество – умение общаться. Барьеры в общении: несоответствие установок; отсутствие контакта; негативная установка; боязнь класса.
Воспитание: В-ОСЬ-ПИТАНИЕ
в широком социальном смысле – процесс накопления и передачи социального опыта от старшего поколения младшему; в широком педагогическом смысле – включает всю сумму педагогических воздействий различных социальных институтов на процесс формирования личности (семья, детский сад, школа, СМИ); в узком педагогическом смысле – целенаправленное формирование основ сознания личностных качеств, способов поведения; в современной трактовке – целенаправленный двусторонний процесс, направленный на создание условий для формирования личности.
Сущность определения обучения как целостного, целенаправленного, управляемого процесса. Цели обучения.
Обучение: целенаправленный двусторонний процесс взаимодействия специально подготовленного лица (учителя, тренера, инструктора) с обучаемым направленный на: передачу и усвоение знаний, формирование умений и навыков (образовательная функция ЗУН); развитие потенциальных возможностей (развивающая функция); приобщение к самообразованию (воспитательная функция).
Знание – продукт познания; отражение предметов объективной действительности, в форме фактов, понятий, представлений.
Умение – подготовленность к выполнению практических и теоретических действий быстро, точно, осознано на основе усвоенных знаний и жизненного опыта.
Навык – действие, доведенное до автоматизма путем многократного повторения. Характеризуется высокой степенью освоения.
Самообразование – образование, приобретаемое человеком вне учебного заведения путем самостоятельной работы. Тесно связано с самовоспитанием.
Самовоспитание – процесс выработки личностью в себе желаемых качеств и черт.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ — сознательно планируемые его результаты, которые оказывают усваиваемые знания, навыки, умения, развитие творческого мышления, человечности и других качеств, необходимых личности как субъекту общественной, трудовой и семейной жизни.
Образование как процесс и результат обучения и воспитания. Основной критерий образованности – системность знаний и мышления. Уровни образования. Направленность образования.
Образование: процесс и результат обучения; усвоение систематизированных ЗУН.
В широком смысле слова, образование — процесс или продукт «формирования ума, характера или физических способностей личности… В техническом смысле образование — это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие — накопленное знание, ценности и навыки — от одного поколения другому [между поколениями]»
Образование — это то, что у вас останется, когда вы забудете всё, чему учились. — Б. Ф. Скиннер американский психолог, изобретатель и писатель
По уровню общее образование в РФ делится на дошкольное, начальное, основное общее, среднее полное (общее) образование. Наряду с ним (параллельно) существуют начальное и среднее профессиональное образование. Следующая ступень, доступ к которой открыт получившим как среднее общее, так и среднее профессиональное образование, - это высшее профессиональное образование. За ним может следовать послевузовское профессиональное образование (например, аспирантура или докторантура).
Факультативные виды образования (необязательные предметы в школе, внешкольные кружки по интересам, курсы и кружки для взрослых, учреждения, обеспечивающие повышение профессиональной квалификации) объединяются понятием дополнительного образования.
Направленность образования на «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности»
Взаимосвязь основных педагогических понятий: воспитание, самовоспитание, обучение, образование, самовоспитание.
Понятийный аппарат педагогики.
Воспитание:
в широком социальном смысле – процесс накопления и передачи социального опыта от старшего поколения младшему;
в широком педагогическом смысле – включает всю сумму педагогических воздействий различных социальных институтов на процесс формирования личности (семья, детский сад, школа, СМИ);
в узком педагогическом смысле – целенаправленное формирование основ сознания личностных качеств, способов поведения;
в современной трактовке – целенаправленный двусторонний процесс, направленный на создание условий для формирования личности.
Обучение: целенаправленный двусторонний процесс взаимодействия специально подготовленного лица (учителя, тренера, инструктора) с обучаемым направленный на: передачу и усвоение знаний, формирование умений и навыков (образовательная функция ЗУН); развитие потенциальных возможностей (развивающая функция); приобщение к самообразованию (воспитательная функция).
Образование: процесс и результат обучения; усвоение систематизированных ЗУН.
Знание – продукт познания; отражение предметов объективной действительности, в форме фактов, понятий, представлений.
Умение – подготовленность к выполнению практических и теоретических действий быстро, точно, осознано на основе усвоенных знаний и жизненного опыта.
Навык – действие, доведенное до автоматизма путем многократного повторения. Характеризуется высокой степенью освоения.
Самообразование – образование, приобретаемое человеком вне учебного заведения путем самостоятельной работы. Тесно связано с самовоспитанием.
Самовоспитание – процесс выработки личностью в себе желаемых качеств и черт.
обучение
образование
