- •Общие требования по написанию и оформлению курсовых работ
- •Этапы выполнения курсовой работы
- •Методы исследования психолого-педагогических проблем
- •Структура курсовой работы
- •Список использованных источников
- •Общие требования к оформлению научно-педагогического исследования
- •Оформление приложения
- •Критерии оценки курсовой работы
- •Приложение б Образец оглавления и методологического аппарата
- •Приложение а Образец оформления титульного листа курсовой работы
- •Приложение в Образец оглавления и методологического аппарата
- •Глава 1. Психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативной деятельности у младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
- •Глава 2. Методика формирования основных понятий раздела «Человек и общество» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
- •Приложение г Образец оглавления и методологического аппарата
- •Глава 1. Психолого-педагогические аспекты формирования математической речи школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
- •Глава 2. Методико-математические основы изучения алгебраического материала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
- •Приложение д Образец оглавления и методологического аппарата
- •Приложение к Образец оглавления и методологического аппарата
Приложение а Образец оформления титульного листа курсовой работы
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
КГБПОУ «Барнаульский государственный педагогический колледж»
Отделение начальных классов
ГРУППОВОЙ СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
(курсовая работа)
Выполнила: Красногорская И.С.
Руководитель: Панова Т.И.
(подпись)
Оценка________________________
Барнаул 2015
Приложение б Образец оглавления и методологического аппарата
ТЕМА: ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ И ЭСТЕТИЧЕСКИХ ЧУВСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЙ МУЗЫКИ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ (на титульном листе)
Оглавление
Введение………………………………………………………………………… . . . 3
Сущностная характеристика педагогических категорий «нравственность», «эмоциональные чувства» ……………………………………………… . . . 6
Эффективные методы и приемы воспитания нравственных и эстетических чувств учащихся начальной школы ………………………………………10
Инструментальная музыка в творчестве русских композиторов . . . . . . .14
Основные методы и приемы организации и проведения урока музыки в начальной школе ……………………………………………………………17
Роль инструментальной музыки русских композиторов в воспитании нравственных и эстетических чувств младших школьников ……………22
Заключение………………………………………………………………………. .. 28
Список использованных источников……………………………………………..30
Приложение…………………………………………………………………………32
Методологический аппарат (включается во введение к работе)
Проблема исследования заключается в поиске условий, при которых инструментальная музыка русских композиторов будет способствовать воспитанию нравственных и эстетических чувств
Объект исследования: процесс воспитания нравственных и эстетических чувств учащихся начальной школы.
Предмет исследования: воспитание нравственных и эстетических чувств учащихся начальной школы посредством инструментальной музыки русских композиторов.
Цель: выявить условия, при которых инструментальная музыка русских композиторов будет способствовать воспитанию нравственных и эстетических чувств учащихся начальной школы
Гипотеза: Инструментальная музыка русских композиторов способствует воспитанию нравственных и эстетических чувств младших школьников.
Цель и гипотеза исследования определили его задачи.
Задачи:
Проанализировать психолого-педагогические аспекты воспитания нравственных и эстетических чувств младших школьников.
Обобщить подходы к методике воспитания нравственных и эстетических чувств учащихся начальной школы на уроках музыки.
Разработать систему уроков, соответствующих предмету исследования.
Методы исследования: обобщение, систематизация, анализ теоретических положений.