Приложение в Образец оглавления и методологического аппарата

ТЕМА: ГРУППОВАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СОТРУДНИЧЕСТВА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РАЗДЕЛА «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО» (на титульном листе)

(НА УРОКАХ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»)

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Глава 1. Психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативной деятельности у младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1. Понятие «коммуникативная деятельность» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

2. Организация групповой работы на уроках в начальной школе . . . . . . . . . 8

3. Средства формирования навыков сотрудничества у младших школьников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Глава 2. Методика формирования основных понятий раздела «Человек и общество» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14

2.1. Содержание и основные понятия раздела «Человек и общество» . . . . . . . . 14

2.2. Цели и задачи, методы и формы организации учебной деятельности младших школьников на уроках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

2.3. Особенности организации групповой работы младших школьников при изучении раздела «Человек и общество» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

2.4. Формирование навыков сотрудничества у младших школьников при изучении раздела «Человек и общество» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Список использованных источников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Методологический аппарат (включается во введение к работе)

Проблема исследования заключается в поиске средств формирования навыков сотрудничества средствами групповой работы.

Объект исследования: процесс формирования навыков сотрудничества у младших школьников.

Предмет исследования: групповая работа как средство формирования навыков сотрудничества у младших школьников при изучении раздела «Человек и общество».

Цель: выявить эффективные средства, при которых групповая работа будет способствовать формированию навыков сотрудничества у младших школьников при изучении раздела «Человек и общество».

Гипотеза: групповая работа будет способствовать формированию навыков сотрудничества у младших школьников.

Цель и гипотеза исследования определили его задачи.

Задачи:

1. Проанализировать психолого-педагогические аспекты формирования коммуникативной деятельности у младших школьников.

2. Обобщить теоретические положения о роли групповой работы в формировании навыков сотрудничества у младших школьников.

3. Разработать фрагменты уроков, соответствующих предмету исследования.

Методы исследования: обобщение, систематизация, анализ теоретических положений.

Приложение г Образец оглавления и методологического аппарата

ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ АЛГЕБРАИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА (на титульном листе)

Оглавление

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3