Раздел 1. Теоретические основы психолого-педагогической диагностики

Тема 1. Психодиагностика как теоретическая дисциплина и сфера практической деятельности психолога

Задание № 1. Составление словаря.

Задачи изучения темы: уточнить значение основного понятия темы; учиться анализировать определение понятия по разным учебным и методическим пособиям.

Содержание: студенты знакомятся с разными определениями понятия, записывают в терминологический словарь и обосновывают выбор.

Понятие для анализа:

- психологическая диагностика.

Литература:

1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. С-Пб., 2006.

2. Введение в психодиагностику / Ред. Гуревич К.М., Борисова Е.М.. М., 2000.

3. Психолого-педагогическая диагностика: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учебн.заведений / Под ред. И.Ю. Левченко, Забрамной. М., 2003.

Задание № 2. Составление карты-конспекта

Задачи изучения темы: учиться устанавливать связи между задачами психодиагностики, ситуациями психодиагностики и предпочтительными методами психодиагностики, мерой ответственности психолога, учиться работать с учебной литературой.

Содержание: студенты прорабатывают учебный материал, знакомятся с возможными ситуациями психодиагностического обследования, в соответствии с ними определяют меру ответственности психолога и предпочитаемые методы психодиагностики.

Ситуации психодиагностики	Характеристика поведения исследуемого в ситуации диагностики	Ограничение использование психодиагностических методов
Ситуация клиента
Ситуация экспертизы

№ п/п	Ситуация психодиагностики	Деятельность и ответственность психолога	Предпочитаемость методов психодиагностики
1.	Данные используются специалистом-смежником для постановки непсихологического диагноза (формулирования административного решения)
2.	Данные используются психологом для постановки психологического диагноза, но вмешательство в ситуацию обследуемого осуществляется специалистом другого профиля (учитель, воспитатель)
3.	Данные используются психологом для постановки психологического диагноза и разработки путей психологического воздействия
4.	Данные используются самим обследуемым с целью саморазвития, коррекции поведения и т.п.

Литература:

Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. С-Пб., 2006.

Тема 2. Из истории психодиагностики

Задание № 1.Составление плана по конспекту лекций

Задачи изучения темы: учиться систематизировать пройденный в рамках лекционных занятий учебный материал.

Содержание: студенты прочитывают текст лекции, выделяют ключевые вопросы и составляют план лекции.

Задание № 2. Составление карты-конспекта

Задачи изучения темы: познакомиться с этапами становления проективного метода, учиться анализировать и систематизировать учебную литературу

Содержание: студенты изучают предложенную литературу и составляют карту-конспект

Автор, название проективной методики	История создания проективной методики	Цель и возможности применения проективной методики	Ограничения применения проективной методики	Современное состояние и модификация проективной методики
Тест словесных ассоциаций К. Юнга
Тест чернильных пятен Г.Роршаха
Тематический апперцептивный тест Моргана – Мюррея:
Детский апперцептивный тест Эрнеста Криса

Литература:

1. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. С-Пб., 2006.

2. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. С-Пб., 2004. С. 120-128.