Тема 7. Психолого-педагогическая диагностика, психодиагностическая процедура, нормативные требования к психодиагностической процедуре

Форма проведения: практическое занятие

Задачи изучения темы:

1. Знакомиться с правилами проведения индивидуального психологического обследования ребенка

2. Раскрыть задачи и содержание этапов сбора предварительной информации, экспериментально-психологического обследования, аналитического и заключительного при проведении индивидуального психологического обследования ребенка

3. Формировать представление о необходимости соблюдения правил при использовании тестовых психодиагностических средств

4. Учиться анализировать и обобщать учебную литературу, составлять блок-схему, тематический глоссарий

Форма отчетности: блок-схема, тематический словарь

Методические указания: после собеседования по представленным вопросам проводится решение проблемных ситуаций с использованием картотеки методик проективной техники, подготовленной в ходе самостоятельной работы (задание № 4, тема 4, раздел 2).

Вопросы к теме:

1. Правила проведения индивидуального психологического обследования ребенка.

2. Этапы индивидуального психологического обследования ребенка.

3. Правила тестирования.

Базовый учебник:

Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева, Г. А. Мишина. - М.: ВЛАДОС, 2008.

литература:

1. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Под ред. Г.В. Бурменской. М., 2002.

2. Медико-психолого-педагогическая служба в ДОУ: Организация работы / Под ред. Е.А. Каралашвили. – М., 2006. – С. 128.

3. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. Ростов-на-Дону. 2003. – С. 384.

Тема 8. Психолого-педагогическая характеристика, психолого-педагогическое заключение

Форма проведения: практическое занятие

Задачи изучения темы:

1. Познакомиться и сравнить понятия «психологический диагноз», «педагогический диагноз», «психологический прогноз»

2. Раскрыть требования к составлению психологического заключения. Учиться различать первичное и итоговое психологическое заключение, соотносить их с этапами индивидуального психологического обследования ребенка.

3. Учиться анализировать структуру психолого-педагогической характеристики.

4. Формировать умения анализировать структуру психологического заключения, выделять опорные аспекты для составления психологического заключения

Форма отчетности: блок-схема, тематический словарь

Методические указания:

1) после собеседования по представленным вопросам со студентами специальности 050717 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» проводится анализ вариантов психологического заключения (по данным Т.Н. Волковской, Г.Х. Юсуповой);

2) после собеседования по представленным вопросам со студентами специальности 050715 – «Логопедия» проводится экспресс-опрос по материалам самостоятельной работы (задание № 1, тема 8, раздел 3)

Вопросы к теме:

1. Понятие психологического диагноза. Уровни психологического диагноза.

2. Педагогический диагноз.

3. Понятие психологического прогноза.

4. Психолого-педагогическая характеристика.

5. Психологическое заключение. Первичное психологическое заключение. Общая и специальная часть психологического заключения.

Базовый учебник:

Стребелева Е. А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и дошкольного возраста / Е.А. Стребелева, Г. А. Мишина. - М.: ВЛАДОС, 2008.

Литература:

1. Введение в психодиагностику / Ред. Гуревич К.М., Борисова Е.М.. М., 2000.

2. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков / Под ред. Г.В. Бурменской. М., 2002.

1. Коррекционная педагогика в начальном образовании / Под ред. Г.Ф. Кумариной. М., 2001. С. 128.

2. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям. С-Пб., 2001.

3. 4.Психолого-педагогическая диагностика: Учеб.пособие для студ.высш.пед.учебн.заведений / Под ред. И.Ю. Левченко, Забрамной. М., 2003.