- •Раздел 1. Введение в методику преподавания психологии
- •Тема 1. История преподавания психологии в средних учебных заведениях
- •Тема 2. Методика преподавания психологии как основа подготовки к педагогической работе
- •Раздел 2. Характеристика психологии как учебного предмета
- •Тема 3. Цели и принципы обучения психологии в разных типах учебных заведений
- •Тема 4. Содержание обучения психологии
- •Раздел 3. Характеристика процесса обучения психологии
- •Тема 5. Общие аспекты организации процесса обучения психологии
- •Тема 6. Подготовка и проведение объяснения содержания знаний на лекционных, семинарских и самостоятельных
- •Тема 7. Подготовка и проведение отработки компетенций на практических и самостоятельных занятиях и контроля усвоения на контрольных занятиях
- •Раздел 4. Культура самоорганизации деятельности преподавателя психологии
- •Тема 8. Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя психологии
Тема 6. Подготовка и проведение объяснения содержания знаний на лекционных, семинарских и самостоятельных
1 Соответствие структуры лекции и методики чтения
1) |
опрос студентов по материалу предыдущее лекции, объявить тему и план лекции |
вводная часть |
2) |
убежденно, эмоционально излагать учебный материал и руководить конспектированием лекции |
основная часть |
3) |
подвести итог, объявить очередную тему занятия |
заключительная часть |
4) |
подготовка дидактических материалов к лекции и выбор технических средств для их реализации |
|
2
К внеаудиторной работе по психологии относятся: - 3
1) |
научный кружок |
2) |
семинар |
3) |
лабораторная работа |
4) |
психологические олимпиады |
5) |
лекция |
6) |
научно-практические конференции |
3
Соответствие функции лекции и их характеристики
1) |
преподаватель дает общий обзор, сообщает студентам, на какие разделы понятия им следует обратить внимание при чтении учебника |
систематизирующая функция |
2) |
преподаватель разъясняет наиболее трудные вопросы, понятия, разделы учебного курса |
разъясняющая функция |
3) |
стимулирование запоминания материала, мыслительной деятельности студента |
|
4) |
преподаватель сообщает материал, который отсутствует в имеющихся учебных пособиях |
развивающая функция |
4
Форма самостоятельной учебной работы по предмету, направленной на детальное знакомство с темой в рамках дисциплины:
1) |
лабораторная работа |
2) |
реферат |
3) |
курсовая работа |
4) |
дипломная работа |
5
Соответствие вида учебного занятия и его основных функций
1) |
информирование, разъяснение дефиниций |
лекция |
2) |
углубление знаний, развитие критического мышления |
семинар |
3) |
усвоение умений исследовательской работы |
лабораторная работа |
4) |
применение теоретических знаний для решения практических задач, систематизация |
- |
6
Форма итоговой аттестации студентов за весь период обучения, выполняет как обучающую, так и оценочную функцию:
1) |
курсовая работа |
2) |
лабораторная работа |
3) |
дипломная работа |
4) |
реферат |
7
Запоминание и точное воспроизведение материала предполагает:
1) |
активность на семинаре |
2) |
продуктивную активность |
3) |
репродуктивную активность |
4) |
активность на лекции |
8
Функция лекции, которая должна заинтересовать обучаемых:
1) |
разъясняющая |
2) |
увлекающая |
3) |
ориентирующая |
4) |
информационная |
9
Форма учебной деятельности, предполагающая работу учащихся в подгруппах по 3-6 человек или в парах:
1) |
фронтальная |
2) |
комбинированная |
3) |
групповая |
4) |
индивидуальная |
10
Разновидность практических занятий, предполагает использование специального оборудования и приборов:
1) |
лабораторная работа |
2) |
курсовая работа |
3) |
реферат |
4) |
семинар |
11
Соответствие вида учебного занятия и его функции
1) |
сообщение нового знания в систематизированном виде |
|
2) |
закрепление, расширение знаний, стимулирование критического мышления |
семинар |
3) |
усвоение умений исследовательской работы |
лабораторная работа |
4) |
формирование умений применять полученные знания на практике |
лекция |
12
Функция лекции, которая раскрывает термины и формирует понятия в сознании студента:
1) |
убеждающая |
2) |
разъясняющая |
3) |
увлекающая |
4) |
информационная |
13
Проблемная лекция:
1) |
предполагает систематизацию научных знаний, концептуальных основ всего курса или крупных разделов |
2) |
введение нового знания через проблемность вопроса, задачи или ситуации |
3) |
ведется в форме диалога двух преподавателей, играющих роли представителей различных научных школ и т.д. |
4) |
дает общие представление об изучаемом предмете и ориентирует в системе работы по конкретному курсу |
14
Функция лекции, которая ориентирует в научной литературе с показом генезиса теории, идей:
1) |
ориентирующая |
2) |
увлекающая |
3) |
разъясняющая |
4) |
убеждающая |
15
Соответствие вида лекции и ее содержания
1) |
диалог двух преподавателей |
бинарная лекция |
2) |
ориентирует в системе работы по конкретному курсу |
вводная лекция |
3) |
введение нового знания через задачи или ситуации |
проблемная лекция |
4) |
систематизация научных знаний, концептуальных основ всего курса |
|
16
Последовательность организации и проведения лабораторных работ и практических занятий
1) |
внеаудиторная самостоятельная подготовка студентов к занятию |
2) |
проверка преподавателем теоретической подготовленности студентов к занятию |
3) |
инструктирование студентов по проведению ими лабораторно-практической работы |
4) |
выполнение практических заданий, обсуждение итогов выполнения работы |
5) |
оформление отчета о проделанной работе |
6) |
оценка преподавателем выполненных заданий |
17
Соответствие формы организации работы студентов на занятии и их характеристика
1) |
лекции, особенно в вузе, просмотры кинофильмов и т.д.; |
фронтальная форма |
2) |
проведения семинаров, практических занятий, для организации учебных игр, тренингов, упражнений в парах и др. |
групповая форма |
3) |
курсовые, контрольные, дипломные работы |
индивидуальная форма |
4) |
решение психологических задач |
- |
18
Конспект урока по психологии включает в себя: - 3
1) |
освоение умений самопознания и саморазвития |
2) |
формулировку темы |
3) |
расширение и углубление знаний |
4) |
перечисление основных этапов урока |
5) |
освоение умений психологического исследования |
6) |
описание целей и задач урока |
19
Аналитическая деятельность студентов, критическое мышление при усвоении знаний предполагает:
1) |
активность на семинаре |
2) |
продуктивную активность |
3) |
репродуктивную активность |
4) |
активность на лекции |
20
Кризисы внимания на лекции возникают через:
1) |
5-10 минут |
2) |
10-15 минут |
3) |
30-40 минут |
*4) |
20-25 минут |
21
Занятия, на которых изучаются особенности социально-психологических механизмов взаимоотношений людей:
1) |
семинары-практикумы |
2) |
практические |
3) |
семинары-дискуссии |
4) |
лабораторные |
22
Функция лекции, которая осуществляется, прежде всего, через доказательность утверждений лектора:
1) |
информационная |
2) |
ориентирующая |
3) |
увлекающая |
4) |
убеждающая |
23
Функция лекции, которая информирует о достижениях науки, об основных положениях учебной дисциплины:
1) |
информационная |
2) |
увлекающая |
3) |
убеждающая |
4) |
ориентирующая |
