Основные направления психологического исследования воинского коллектива

Главная цель работы по развитию воинского коллектива — оптимизация совместной воинской деятельности, межличностных взаимоотношений, а также морально-психологического состояния отдельных военнослужащих. Единственный способ получения интересующей информации — это проведение полноценного психологического исследования. Оно включает:

- предварительный анализ проблемной ситуации;

- целенаправленное выделение, наблюдение и описание значимых явлений;

- более тонкую групповую психодиагностику;

- проведение необходимого эксперимента, констатирующего или формирующего обобщение полученной социально-психологической информации.

Следующим моментом является объяснение полученных фактов и закономерностей, построение концептуальных моделей, позволяющих объяснить механизмы зависимости между различными параметрами психологических характеристик.

Социально-психологическое описание воинского коллектива представляет собой составление развернутой (устной или письменной) характеристики основных компонентов его структуры.

1.Композиция (количественно-качественный состав).

2. Динамика групповой жизни (групповые социально-психологические процессы деятельности, общения и внутриколлективного поведения отдельных членов коллектива).

3. Динамическая структура группы (коллектива):

а) структура функционально-ролевых взаимосвязей (деятельностное измерение):

— формально-статусный уровень организационно-штатных ролей;

— уровень реального взаимодействия;

б) структура коммуникаций (коммуникативное измерение);

в) структура эмоциональных межличностных предпочтений (социо-метрическое измерение): — внутригрупповые и межличностные роли.

4. Групповые социально-психологические образования:

— групповые потребности, интересы, цели;

— нормы и ценности;

— групповые ролевые ожидания («экспектации»);

— внутригрупповые роли;

— микрогруппы;

— традиции;

— групповые санкции, формы группового социального контроля;

— морально-психологический климат;

— межличностные отношения (поведенческий компонент климата);

— групповое мнение (познавательный компонент);

— групповое настроение (эмоциональный компонент).

Социально-психологическая структура воинского коллектива включает те же компоненты, что и любая форма общности людей, занятых совместной деятельностью.

2 Учебный вопрос: Основные признаки и виды групп. Влияние групп разного уровня на развитие личности Понятие о коллективе. Воинское подразделение как коллектив. Особенности воинского коллектива.

«Нельзя представить себе коллектив, если взять по простому сумму отдельных лиц, - говорил АС. Макаренко. - Коллектив - это социальный, живой организм, который потому и организм, что он имеет органы, что там есть полномочия, ответственность, соотношение частей, взаимозависимость, а если ничего этого нет, то нет и коллектива, а есть просто толпа или сборище».

Коллектив - понятие латинского происхождения, означающее "соб-ранность", т.е. целостность, сохраняющая неприкосновенность индивидуаль-ности. Понятие же группы тождественно смыслу старого русского слова "кружок". В основе того и другого - связь, соединяющая людей. Дух коллек-тива хорошо отражает понятия «товарищество», «воинское братство». Вслед-ствие этого в отечественной военной психологии под воинским коллективом понимается организационное объединение военнослужащих на основе

общности их идейных и морально-нравственных позиций, совместной службы и боевой (служебной, вахтенной и др.) деятельности под руководством

единоначальника. Следовательно, его отличительными признаками выступает то, что это:

- высокоорганизованная группа идейно убежденных и дисциплини-

рованных военнослужащих, способных самостоятельно (автономно) выполнять служебно-боевые, служебные, учебные, и другие задачи;

- специфическая социальная общность, предназначенная для защиты

Отечества, характеризующаяся единством понимания воинского долга, общностью коллективистской психологии.

Однако в зависимости от характера и направленности функционирования (проведение сухопутных, воздушных, морских и т.д. операций) каждый из коллективов наделен соответствующими особенностями. Какова же специфика воинского коллектива подразделений ?

Находя ответ на этот вопрос, необходимо учитывать, что воинскому

коллективу, как и любому коллективу нашего общества, присущи все наибо-

лее общие признаки коллектива. Но в то же время он имеет и свои особенно-сти, характеризующие данный коллектив как воинский.

Во-первых, воинскому коллективу свойственна специфическая глав-

ная задача и причина его существования - охрана и защита государственного

суверенитета Республики Казахстан. К тому же ее решение достигается насильственными средствами с помощью оружия. А это обусловливает своеобразие норм и правил поведения и взаимоотношений между членами коллектива.

Во-вторых, в воинских коллективах предусмотрена строгая централизация управления и разделение людей на служебные категории, что четко регламентирует их обязанности и права.

В-третьих, воинским коллективам характерны относительная одно-образность и стабильность деятельности, длительность пребывания членов

коллектива в условиях совместной деятельности. К числу прочих особенно-

стей воинских коллективов также можно отнести оторванность значительной

части коллектива от семьи, родных, близких, разнородность членов воинского коллектива и некоторые другие.

Вместе с тем нельзя не отметить, что специфика профессиональной

деятельности военных, их личностные и образовательные особенности накладывают своеобразный (специфический) отпечаток и на межличностные (внутриколлективные) отношения. Каковы же в этом случае специфические особенности коллективов военно-морских подразделений?

Как показывает анализ, к ним можно отнести:

1. Повышенную ответственность за решение служебных, вахтенных и боевых задач, особенно в ходе боевого похода;

2. Динамичный и постоянный учебно-боевой процесс;

3. Относительную изоляцию в профессиональной деятельности в со-ставе расчетов, боевых частей и экипажей;

4. Экстремальность решаемых вахтенных и боевых задач;

5. Неоднородность коллектива (военнослужащие по контракту из числа офицеров и мичманов и военнослужащие по призыву);

6. Специфику повседневных задач и целей деятельности, а также периодически широкий диапазон общения и относительную стабильность коллективов.

Нынешний воинский коллектив также отличается и тем, что с пере-численными признаками, уже известными связями, создающими прочный психологический потенциал, в нем также проявляется ряд других нравственно-психологических сил. Имеется в виду то духовное, нравственное, деловое

начало, содержание внутреннего мира каждого члена коллектива, которое их

объединяет, связывает, "притягивает" друг к другу. Оно складывается из сле-

дующих компонентов:

- общности нравственных норм, которыми люди руководствуются в

своем поведении. Для силовых ведомств, эти нормы закреплены в воинских уставах;

- совместной деятельности, имеющей государственное значение;

- наличие у всех членов коллектива воинского мастерства или стрем-ления к его приобретению и др.

Стержневой в понятии коллектива воинского подразделения высту-пает идея межличностных связей военнослужащих. Именно взаимные связи

между людьми являются решающим фактором (условием), определяющим

сплоченность подразделения, активность и жизненность объединения, чле-

нами которого они становятся. В свою очередь, духовные связи между воен-нослужащими зависят от того, как они воспринимают друг друга, как отно-сятся к общей цели военно-профессиональной деятельности и т.д. В связи с

этим, в отечественной военной психологии существуют два подхода к пони-

манию условий формирования коллектива.

Согласно первому подходу, коллектив подразделения представляется

как социальное (надличностное) образование, нечто самостоятельное, не сводимое к совокупности составляющих его индивидов. Этот подход назван "антропоморфным", потому что в этом случае объединение военнослужащих

рассматривается как целостный социальный объект, жизнь и деятельность

которого воспроизводит активность каждого своего члена, за счет которой он сам существует.

С позиции второго подхода коллектив воспринимается как социально-психологическая среда жизни и деятельности военнослужащих, среда, которую они создают друг для друга. Сторонники этого подхода предпочитают говорить не о группах и коллективах, а о "личности в группе". Эта концепция выражает личностно-ориентировочную точку зрения на коллектив.

Обе позиции не свободны от крайностей как теоретического, так и

практического порядка. Первая позиция, как показывает отечественный опыт

военного строительства советского периода, может привести к недооценке

личности, абсолютизации «единства», что опасно нивелированием человече-

ской индивидуальности и ее личностных ценностей, стремлением добиться

того, чтобы все члены коллектива не только действовали одинаково, но и

были «все как один». Между тем известно, что именно в коллективе подраз-

деления происходит необходимая для полноценного развития и естественная

для военнослужащего личностная дифференциация. По мере формирования,

развития и функционирования коллектива за его членами закрепляются определенные социально-психологические роли, согласовывающие в себе потребности коллектива и личности.

Каждый человек вносит в совместную деятельность собственные

взгляды на актуальные проблемы, предлагает свои способы их решения. Он

предоставляет в распоряжение коллектива свои способности и обращается за

помощью в связи со своими собственными трудностями. Все это очень индивидуально. Поэтому единство, без которого нет ни коллектива, ни группы,

достигается не путем выравнивания членов коллектива воинского подразделения, а на основе согласования различий, поиска психологической совместимости, максимального учета и поощрения межличностных симпатий. В результате, структура коллектива воинского подразделения имеет два взаимосвязанных, дополняющих друг друга, но разных по содержанию психологических комплекса. Один из них ориентирован на общую деятельность коллектива, связанную с решением стоящих перед ним служебных, вахтенных, боевых и др. задач, второй - на его внутреннюю, социально-психологическую сферу. Несомненно, что оба они необходимы, так как имеют объективную природу и взаимозависимы.

Однако, это лишь условия, которые необходимы для объединения людей в социальные группы. А какова же его диалектика? Какие этапы или психологические рубежи проходит личностное взаимодействие в рамках конкретной социальной общности, прежде чем можно будет вести речь о единстве целей и устремлений ее членов?

Диалектика коллективного объединения военнослужащих

Проанализировав процесс социализации (установления социально значимых взаимодействий в группе), мы приходим к выводу, что в диалектике формирования коллектива можно выделить несколько этапов, каждый из которых имеет свое содержание и преследует специфические цели.

1-й этап - формирование случайной группы - начального объединения

военнослужащих на основе их территориальной близости в данный момент

времени (например, на сборном пункте или служебном совещании);

2-й этап - формирование неорганизованной группы (номинальной

группы, конгломерата), предусматривающей добровольное объединение людей на основе некоторого совпадения их интересов, проявившихся в ходе

непродолжительных межличностных контактов;

3-й этап - формирование организованной группы – объединения военнослужащих, способных к эффективным совместным действиям. Она, в

свою очередь, бывает нескольких уровней.

Низкий уровень (ассоциация) представляет собой объединение на основе приказа (призывники) или интереса (любители шахмат). В составе такой

группы, как правило, 7-12 человек. Период существования от 3 до 5 дней. По

истечении указанного временного периода ассоциация или прекращает свое

существование, или переходит на более высокий уровень.

Средний уровень (кооперация) - для нее характерна более осознанная

деятельность и дисциплина. Возникает она, как показывают наблюдения войсковой практики, через 10-15 дней после установления межличностного

взаимодействия. В подразделении, как правило, насчитывается 2-3 группы по

3-6 военнослужащих, объединенных, например, на основе актуализировавшегося в первое время чувства (землячество).

Высокий уровень (автономизация) характеризуется четкой организо-

ванной структурой и дисциплиной, внутренним единством целей и мотивов

военно-профессиональной деятельности.

Высший уровень группового объединения людей в отечественной

психологии, в отличие от большинства зарубежных школ, принято называть коллективом. Рассмотрим стадии его развития, которые определяют тот или иной характер управленческого воздействия.

Наблюдения за формированием ряда воинских подразделений позволили военным психологам выделить 4 основных стадии развития коллектива.

1. Стадия социального единства - начальная стадия развития воинского коллектива, которая характеризуется тем, что большинство воинов сознательно относятся к службе и дисциплине, отчетливо представляют свои

обязанности и цели деятельности, ориентируются на единую систему духовных ценностей, которая не противоречит их личностным ориентациям.

2) На стадии войскового товарищества в основном, завершается процесс взаимного изучения, устанавливаются товарищеские взаимоотношения

между военнослужащими. На этой стадии уже можно обнаружить достаточно

стабильную структуру коллектива: коллективное мнение и настроение, взаимоотношения и сплоченность, дисциплинированность и коллективные привычки. Руководитель, воздействуя на эти показатели, более эффективно управляет коллективом и каждым подчиненным в отдельности.

3) Стадия социальной зрелости. Коллектив достигает единства воли действий, знаний и убеждений, интересов и ценностных ориентаций. Взаимодействие между военнослужащими основывается на взаимопомощи, взаимоподдержке, взаимозаменяемости и бесконфликтности. Военнослужащие

предъявляют к себе высокие требования, старательно изучают боевую технику и оружие, совершенствуют коллективное мастерство.

4) На стадии самоуправления коллектив понимает своего руководи-теля (командира, начальника), как говорится, с полуслова и воспринимает его

требования как свои собственные. При этом отпадает необходимость контроля действий подчиненных - эту функцию выполняет адаптированное под

коллективные устремления личностное сознание военнослужащего и коллективный контроль его сослуживцев.

Рассмотренные стадии развития воинского коллектива являются типичными для коллективов всех видов. Однако темпы развития могут быть различными в зависимости от социально-психологической подготовки руко-

водителя, индивидуальных особенностей военнослужащих, характера решаемых коллективом служебных, вахтенных, боевых и других профессиональных задач. Следовательно, общие закономерности развития воинского коллектива должны учитываться офицером-руководителем подразделения и конкретизироваться в зависимости от сложившихся условий его деятельности. Для оценки сформированности и прогнозирования эффективности функционирования подчиненного подразделения он руководствуется соответствующими психологическими признаками.

Основные психологические признаки сформированности воинского коллектива.

Для определения уровня сформированности коллектива подразделения на конкретный момент времени используются соответствующие критерии, в основу которых положены специально выявленные признаки. В отечественной военной психологии к их числу относят: общность профессиональной деятельности; опосредование межличностных отношений целями, ценностями и содержанием профессиональной деятельности; единство и сплоченность; наличие определенной организационной формы объединения; согласованность и учет основных интересов всех членов коллектива; устойчивость и гармоничность отношений, основанных на взаимной контактности и ответственности.

Войсковыми психологами в последние годы выявлены еще целый ряд других признаков, но они, имея многие из перечисленных

ранее, отражают другие специфические особенности воинских коллективов,

например, боевых частей корабля, расчетов, береговых подразделений и частей и т.д.

Как уже отмечалось, используя перечисленные признаки в качестве соответствующих критериев, можно предположить, что не все воинские под-разделения могут достигать в своем развитии уровня, позволяющего называть их коллективами. Достаточно часто встречаются расчеты, экипажи и др., остановившиеся на уровне организованной социальной группы. Однако, как

показывает сравнительный анализ, их функционирование в этом случае выглядит менее эффективным, чем воинских коллективов. Считается, что имен-но в коллективе полностью реализуются возможности групповой деятельности, а входящие в его состав военнослужащие имеют все условия для полной

личностной самореализации.

В то же время для командира (начальника) подразделения весьма важным является учет в своей руководящей деятельности не только уровня социальной общности его подчиненных, но некоторых других особенностей, например, количества подчиненных, структуры подразделения и специфики решаемых ими военно-профессиональных и других задач. Именно их своеоб-

разное сочетание в каждом конкретном случае позволили военным психоло- гам выделить несколько видов коллективов, среди которых, прежде всего,

представлены:

Первичные коллективы - коллективы с непосредственным контактом,

взаимодействие между собой (боевая часть, экипаж и др.);

Вторичные коллективы - коллективы, состоящие из нескольких пер-вичных. Они могут находиться в опосредованном взаимодействии, общении

между собой (боевая часть корабля 1 ранга, экипаж корабля 3 ранга и др.).

Применение изложенных психологических признаков для анализа и оценки качественного состояния воинского коллектива выявить в каждом из них своеобразную структуру.

Стиль управления воинским коллективом

Несомненно, что руководителю требуются официальные полномочия

для управления людьми (подчиненными), а также возможность влиять на их поведение и служебную деятельность, используя, например, права, определяемые Общевоинскими уставами. К тому же к его компетенции относятся ряд управленческих функций: планирование, организация, мотивация и контроль деятельности как каждого подчиненного в отдельности, так и коллектива подразделения в целом. В результате формальная власть, предоставляемая офицеру, с учетом его многих личностных особенностей (прежде всего, акцентуированных черт характера и направленности личности) может формировать у его тот или иной стиль управления. В отечественной военной психологии здесь также используется определенная классификация.

1. Авторитарный. Наилучший с точки зрения администратора стиль, позволяющий ему в полной мере использовать возможности единоначалия, игнорируя внутриколлективные социально-психологические ценности.

2. Авральный. Стиль, подходящий для исключительной ситуации. Однако, став системой, дезорганизует нормальную работу подразделения, ведет к конфликтам, проявлению недовольства в коллективе.

3. Деловой. Предполагает работу командира (начальника) по рассчитанным и оптимальным схемам. Такой стиль можно было предпочесть всем прочим, если только служба не содержит неожиданностей и поддается хотя бы некоторому прогнозированию.

4. Демократический. Именно такой стиль способен давать наилучшие результаты (руководитель считает свою точку зрения одной из возможных), но до известных пределов, когда обсуждение деятельности заменяет саму профессиональную деятельность.

5. Либеральный. С точки зрения психологической науки, он вполне

применим в сплоченном коллективе. Большинством же войсковых практиков он считается неприемлемым для офицеров войскового (флотского) звена.

6. Компромиссный. В его основе - способность офицера, уступая в

непринципиальных вопросах подчиненным с различными интересами, добиваться своих, в том числе служебных, целей.

В отечественной психологической литературе также встречается еще ряд классификаций стилей управления коллективами (например, либерально-демократический, непоследовательный, ситуативный и др.), которые по своей сути лишь конкретизируют содержание ранее изложенных и делают их сложными для понимания.

Рассмотренное содержание работы военного руководителя (командира, начальника) по изучению и управлению социально-психологическими явлениями подчиненных коллективов создает психолого-педагогические основы для успешной учебной и воспитательной работы с подчиненными. Однако только одного знания методов диагностики и управления социально-психологическими явлениями подразделений недостаточно. Приступая к реализации своих управленческих функций, офицер должен творчески подходить к подбору тех из них, которые наиболее полно соответствуют конкретным условиям боевой, вахтенной, служебной и другой деятельности, содержанию уже сложившейся психологии коллектива, а также собственным личностным особенностям. Только в этом случае можно рассчитывать на формирование у него эффективной методики управления подчиненным подразделением, направления его потенциала на успешное решение стоящих перед ним задач.

Таким образом, научное понимание сущности, динамики формирования коллектива и его психологии помогает командиру подразделения, как руководителю, полнее охватить служебные проблемы своей деятельности, организовать ее на принципах системности. Командование подразделением в психологическом смысле - это специфическое, учитывающее все тонкости и сложности закономерностей внутреннего мира человека.