2. Игра "Где ошибся Незнайка"

Игра развивает внимание и орфографическую зоркость.

На доске или на индивидуальных карточках записан текст с ошибками, которые дети должны найти и исправить.

Если игра вызывает затруднения, сначала можно предложить детям находить ошибки в составлении узоров.

Итак, использование на каждом уроке развивающе–коррекционных игр позволяет у каждого ребенка развивать познавательные способности, формировать общеучебные интеллектуальные умения и навыки, позволяет каждому ребенку проявить себя в доступной для него деятельности, повышает заинтересованность в достижении целей, позволяет чаще менять вид деятельности ребенка на уроке.

Использование игр на уроке позволяет учителю:

- научить детей классифицировать предметы, явления и т.д.

• обобщать и дифференцировать предметы, явления, понятия;

• научить планировать свою деятельность;

• научить детей самоконтролю;

• развить познавательные способности каждого ребенка;

• создать положительную мотивацию обучения;

• развить волевую сферу ребенка

• создать на уроке обстановку эмоционального подъема, комфортности для каждого ребенка;

• учитывать на уроке потенциальные возможности и уровень развития всех и каждого из учеников класса.

Открытый урок по ознакомлению с окружающим миром

во 2 классе.

Тема : Деревья весной.

Цель : 1. Знакомство детей с весенними изменениями в жизни деревьев.

2. Развитие логического мышления на основе анализа и синтеза.

3. Развитие внимания .

4. Развитие координации движений в ходе физкультминуток.

5. Привитие детям любви к родной природе.

Ход урока :

Сегодня мы с вами снова отправляемся в лес к госпоже Весне. Вот только она нас что-то не встречает?

Посмотрите, здесь какое-то письмо. Давайте прочитаем ?

"Дорогие ребята!

Никак не дает мне зима занять мое место в природе. Очень сильные у нее в этом году помощники: снегопады, вьюги да морозы. Трудно мне одной с ними справиться. Вот и хочу попросить вас о помощи.

Морозы заставляют людей забыть о приметах весны, вьюги да метели даже все картинки о весне разорвали. Спрятала зима ключ, который дорогу ручейкам да теплу открывает.

Помогите мне с проказами зимы справиться и я в долгу не останусь – подарю вам еще одну примету весны."

Давайте поможем Весне.

Возьмите разорванные вьюгами картинки и сложите их. Они помогут вам приметы весны вспомнить.

( У каждого ребенка на парте картинка, разрезанная на несколько частей. Количество частей определено возможностями ребенка. Игра развивает логическое мышление, наблюдательность).

Рассматривая картинки, дети вспоминают приметы:

- солнышко поднимается выше, стало теплее,

- как бы не холодно было по ночам, а днем с сосулек капает,

- скоро начнет проседать снег,

- появятся первые проталинки,

- зажурчат ручейки,

- на проталинках начнут просыпаться насекомые: жучки, паучки, червячки.

- прилетят первые вестники весны – грачи, а за ними и остальные потянутся: скворцы, жаворонки, зяблики.

- поменяют звери теплые зимние шубы на более легкие летные, да и цвет шубки поменяют.

- проснутся от долгого зимнего сна медведь, ежик, барсук.

Молодцы, не сумели морозы заставить вас забыть приметы весны.

2.Помогите теперь Весне ключ волшебный добыть.

Прислала Весна карту, да только куда по ней идти вы сами должны догадаться.

Я покажу вам картинку с изображением животного, а вы должны его описать так, чтобы юный следопыт догадался, что это за зверь или птица. Если угадаете всех зверей и птиц, получите план, по которому искать ключ будете. Пройдете по дорожке и узнаете, в каком домике спрятан волшебный ключ.

(Игра позволяет научить детей давать определения объектам, выделять существенные признаки, а также соотносить слово с существенными понятиями, развивает логическое мышление).

В ходе игры дети описывают и угадывают зверей :

медведь, белка, заяц, сова, лиса.

Соблюдая эту последовательность, дети двигаются по "волшебным тропинкам" (см. рисунок – схему) и находят, что

ключ спрятан в зеленом домике.

Хорошо мы с вами поработали, можно и отдохнуть.

Физкультминутка.

Проговариваем текст , сопровождая его движениями.

Каждый раз пропускаем одно слово, заменяя его движением, до тех пор, пока не останутся одни движения.

Журчит, журчит ручей в овраге,

весне привет журчит.

Дети получают ключ , на котором загадка :

На ветках плотные комочки,

в них дремлют клейкие листочки

Правильно, это почки. Вы наверно уже догадались, что тема нашего урока сегодня : " Деревья весной".

Еще совсем недавно мы с вами рассматривали веточку дерева и казалось , что дерево мертвое. Мы с вами принесли веточки разных деревьев в класс и у нас начались чудеса. Веточки начали оживать. Значит, не умерло дерево на зиму, только уснуло. А как вы думаете, почему на наших веточках начали набухать почки. а на улице деревья еще не проснулись? (Дети отвечают)

• Правильно, в классе тепло и мы их поставили в воду, чтобы начал свое движение по веточкам сок. Сок принес к листочкам питательные вещества, спрятанные деревом с осени и увидели мы с вами маленькое чудо – первый проклюнувшийся листочек. Помните, когда это произошло?

• 6 марта.

А сегодня мы видим уже маленькие клейкие листочки.

( Рассматриваем листочки ).

Мы с вами принесли веточки разных деревьев ( тополь и береза ) в один день, а когда на них появились листочки ?

-Сначала появились листочки на березке, а потом на тополе.

Каждое дерево весной проснется в свое время. Одни деревья раньше, другие – позже. Поэтому будьте внимательны и понаблюдайте, какие деревья когда проснутся.

Физкультминутка.

А сейчас давайте потренируемся быть внимательными. Госпожа Весна хочет проверить, умеете ли вы быть внимательными в лесу? Представьте, что вы в лесу. Какие там деревья? Высокие. А кусты? Пониже. А трава? Совсем маленькая.

Поэтому, если я скажу " дерево", вы встаете на носочки и тянетесь вверх, если – "куст", опускаете руки, а если – "трава", то приседаете. А я постараюсь вас запутать. Будьте внимательны?

Молодцы !

Госпожа Весна прислала вам еще одно чудо весны. Земля еще укутана снегом и хозяйничают по ночам морозы, а на иве и вербе появились серебристые пуховички. Это цветет ива или верба. Соцветия ивы и вербы сбрасывают со своих цветочных почек твердые, буроватые чешуйки – колпачки и появляются освободившиеся от зимней одежды серебристо – серые мохнатые "барашки". Почему это происходит?

Просто цветочная сережка начинает расти и сдвигает колпачок к вершине или в сторону, а потом он совсем отпадет. Каждая сережка сложена из туго сжатых цветков. Каждый цветок покрыт белыми пушистыми ресничками, поэтому соцветие кажется пушистым. Это говорит о том, что ива уже пробудилась от зимнего сна.

( Одну пуховку отделить от ствола, рассмотреть ).

Постепенно проснуться все деревья .

На одних сначала появятся листочки, на других цвет , и покроются деревья яркой зеленью, закружат над ними пчелы и бабочки, начнут вить гнезда птицы – вступит в свои права госпожа Весна. А сумеете ли вы узнать, где какое дерево по его листочкам.

Приглашает вас Весна поиграть в весеннем саду.

Игра "С чьей ветки детки?"

Для игры на магнитной доске вывешены изображения деревьев наших лесов: ель, сосна, дуб, береза, липа, рябина, осина. Учитель показывает "листочки и семена", а дети угадывают, какому дереву они принадлежат.

Вы все молодцы, и госпожа Весна рада, что у нее такие помощники.

Вы подготовили загадки о весне. Давайте подарим их госпоже Весне, чтобы никто не забыл ее примет.

( Каждый ребенок подготовил и оформил одну загадку о весне и нарисовал отгадку.)

Дети по очереди загадывают загадки, отгадывают их. Все загадки соединяются вместе и получается книжка.

Итог:

Сегодня на уроке вы узнали, как меняются растения весной. Что же с ними происходит?

- набухают и распускаются почки,

но деревья просыпаются в разное время,

- на одних деревьях появляются почки , а на других цветы.

Домашнее задание:

Вспомните, какими красками рисует Весна и помогите ей раскрасить картинку. Особенное внимание обратите на деревья, прежде чем их раскрасить вспомните, о чем мы сегодня говорили на уроке.

Открытый урок по русскому языку в 3 классе.

Тема : " Правило проверки безударных гласных в корне слова."

Цель : - развитие умения проверять написание бездарных в корне ( овладение способами проверки ) .

• развитие логического мышления : развитие умения классифицировать предметы, выделять отличительные признаки предметов,

• расширение и уточнение словаря учащихся.

1.Повторение.

На прошлом уроке мы с вами выяснили, в какой части слова нам могут встретиться безударные гласные. Давайте вспомним.

( В приставке, суффиксе, в корне ).

В какой части слова можно проверить безударную гласную?

( В корне слова, а в приставке, суффиксе гласную нужно запомнить).

Все ли безударные гласные надо проверять?

( нет, надо проверять гласные а, о, и, е, я ).

Давайте на минутке чистописания красиво и правильно запишем эти буквы, чтобы они стали для нас сигнальными маячками.

2. Постановка цели урока.

Сегодня на уроке вы будете учиться находить в слове гласную букву , которую нужно проверять, и подбирать проверочное слово.

Но сначала, для разминки, давайте вспомним слова, которые нельзя проверить – словарные слова – их надо запомнить.

Б..лото, м..лина, м..л..ко, м..л..ток, м..шина,

р..бота.

Сначала прочитываем, четко проговаривая пропущенные буквы.

На какие две группы можно разделить эти слова?

( Одни пишутся с буквой о , другие с буквой а ).

Запишите слова в два столбика.

Проверка вставленных букв.

А что общего у всех этих слов? ( Все они состоят из трех слогов)

3. Упражнения в проверке безударных гласных.

Сегодня мы с вами отправляемся в чудесную страну гномов.

Гномы очень грамотный народ, надеюсь, что к концу нашего путешествия вы тоже научитесь правильно писать безударные гласные в корне слова.

У входа в страну гномов нас встречает снеговик. Он очень расстроен тем, что не может отправить письмо Деду Морозу, потому что не знает, как пишется слово "снеговик".

на доске : сн..говик

Давайте поможем снеговику.

Что для этого надо сделать ?

1.найти в слове ударный слог

2. выделить корень

Где стоит безударная гласная? ( в корне )

Как же нам помочь снеговику?

(Надо найти родственные слова )

Сн..говик - снег, снежный, подснежник, снежинка, снегопад

Во всех словах выделяем корень, ставим ударение, проверочные слова подчеркнуть.

Объяснить , почему проверочными являются именно эти слова ?

3. Итак, чтобы проверить безударную гласную в корне надо подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне

4. Теперь в корне проверяемого слова напишем туже букву, что и в проверочном: снеговик

( на доске открывается опора с алгоритмом действий )

Снеговик вас очень благодарит за помощь и дарит вам свою загадку:

Он загадал слово в котором приставка такая же, как в слове залез,

корень- как в слове морозец,

суффикс – как в слове горка,

окончание – как в слове снежки.

Какое это слово ? ( заморозки )

Что обозначает это слово ?

Теперь дорога в страну гномов открыта, но дорога не простая, пройдет по ней тот, кто справится с разбором предложения.

Мороз затянул речушку тонким ледком.

Выделяем трудные места.

( Дети красным карандашом расставляют "маячки" под теми буквами, написание которых расходится с произношением).

Дети находят безударные гласные в корне слова и проверяют их написание по алгоритму.

Разбираем предложение по членам предложения и частям речи.

Пробираясь по заснеженной дороге мы проверяли слова подбирая к ним однокоренные, а как еще можно проверить безударную гласную в корне ?

( изменяя слово )

На пути нам встретилось много интересного. Давайте запишем:

гора, поля, сады, река.

Как их можно проверить? ( Изменить число )

Записываем по образцу:

горы – гора.

Мы с вами пришли в страну гномов. В их мире все маленькое и гномы просят вас помочь им написать некоторые названия предметов, а проверочные слова вы легко найдете в нашем мире.

Лесок, пенек, денек, тропинка, зверьки, листочки.

Записываем по образцу:

лес - лесок

Физкультминутка:

Давайте погуляем по зимнему лесу. Что мы обычно делаем, когда гуляем зимой?

Бросаем снежки, перелезаем сугробы , съезжаем с горы на лыжах, греемся.( Дети отвечают и показывают).

(Учитель показывает движение, называя его. Дети должны внимательно слушать, что говорит учитель и правильно выполнять движения, не сбиваясь, когда учитель показывает неправильно.)

Выполняем движения по команде, не ошибаемся.

Пока мы гуляли в лесу, случилось несчастье: потерялись детеныши самых разных зверей. Спасти их можно только написав правильно названия. В этом вам помогут родители малышей:

на доске:

в…лчата - ….( волки)

л…сята - ….( лисы)

к…тята - ….( кошки)

с…вята - ….( совы)

з…йчата - ….( зайцы)

сл…нята - …(слон)

т…грята - …( тигры)

б…льчата - …( белки)

(Проверочные слова дети подбирают самостоятельно)

Дети называют проверочное слово и какую букву вставили.

Если буква вставлена верно, на доску вывешивается картинка с изображением этого животного.

Пришла пора возвращаться нам домой. Каких зверей мы не сможем взять в наш лес?

Дети называют: слонят и тигрят. Объясняют , почему.

Посмотрите внимательно на этих малышей.

Кто здесь лишний и почему?

Лишние совята, т.к. сова – птица и котята, т.к. кошка – домашнее животное.

Итак, на сегодняшнем уроке вы учились проверять безударные гласные. Давайте повторим, что для этого надо сделать. Повторяем алгоритм действий.

Читаем правило стр. 88

Гномы предлагают вам свое задание:

учебник стр. 89 упр. 235

Подведение итогов. Объявление оценок.