Внешняя оценка проекта При внешней оценки проекта учитываются следующие параметры:

• Значимость и актуальность выдвинутых проблем и решений, адекватность тематики;

• Практическая направленность и значимость работы;

• Необходимая и достаточная глубина проблемы, привлечение знаний из других областей;

• Соответствие содержания целям, задачам и теме проекта;

• Логичность и последовательность изложения;

• Четкость формулировок, обобщений, выводов;

• Аргументированность предлагаемых решений, подходов, выводов;

• Наличие собственных взглядов на проблему;

• Активность каждого участника проекта в соответствии с его индивидуальными возможностями;

• Характер общения и взаимопомощи участников в ходе выполнения проекта;

• Эстетичность оформления результатов проекта, качество эскизов, схем, рисунков.

Содержание портфолио проекта

• Паспорт проекта

• Планы выполнения проекта и отдельных его этапов (задания, задачи)

• Промежуточные отчеты группы

• Собранная информация по теме

• Результаты исследования

• Эскизы, чертежи, наброски

• Материалы для презентации

Использование проектной технологии в практике дошкольного образования

Метод проектов возник в США во второй половине 19 века. Его теоретической основой была «прагматическая педагогика» американского философа-идеалиста Джона Дьюи (1859-1952) – основоположника педоцентристской дидактической концепции. В 20-е годы 20 века в России использовался метод проектов, но это привело к падению качества обучения, и с 1931 года в российских школах он не использовался.На Западе метод проектов активно развивался. В нашу школу он возвратился во второй половине 80-х годов 20 века, когда начали возрождаться идеи приоритетности субъектности ребенка в образовательном процессе, ориентации на его личные интересы и особенности. В начале 21 века метод проектов начал применяться в дошкольном образовании.

«Проект – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанников, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели» (Виноградова Н.А.)

Признаки проекта:

• Самостоятельность (самостоятельная деятельность детей в поиске информации, планирования, представлении результатов);

• Свобода применения имеющихся знаний, практического опыта (это итог предшествующей работы и самостоятельное познание нового);

• Разнообразие видов деятельности;

• Практическое значение проектного продукта.

Критерии выбора тематики проекта

• Доступность;

• Социальная направленность;

• Научность;

• Соответствие возрастным особенностям;

• Интегративность;

• Ориентация на «зону ближайшего развития»

Результативность использования проектной деятельности

• Высокая активность воспитанников

• Интенсивная самостоятельная познавательная деятельность дошкольников

• Повышение личностной ценности реализованных проектов

• Увеличение глубины и объема полученных знаний, приобретенных умений.

Примерная тематика детских проектов в разных возрастных группах

Младшая группа

Тематика краткосрочных мини-проектов совместно с родителями

• «Эти разные и полезные щетки» (выставка щеток с последующим накоплением опыта манипуляций с ними)

• «Мыло»(создание коллекции мыла с последующим накоплением опыта его применения)

• «Надо, надо умываться»(создание алгоритма мытья рук для куклы)

• «Хлеб-соль» (как с пользой для здоровья употреблять хлеб)

• «Как одеться по погоде»(созданий коллекций сезонной одежды с пользой для здоровья)

• «Такая разная обувь»

• «Наши любимые игры»

• «Любимая еда в детском саду и дома»

• «Варежки, перчатки»

• «Фрукты, овощи»

• «Новогодняя игрушка»

• «Снеговик»