1. Общие положения к выполнению конкурсных работ

1. Значение исследовательских и проектных работ

Цель любой исследовательской или проектной (прикладной) работы – это «пробуждение» у детей тяги к познанию мира, к пониманию сущности явлений и процессов протекающих в объектах окружающей среды. Это достигается в частности обучающимися через приобретение ими навыков проведения научно-исследовательской работы, через умения осмысливать научную литературу и письменно, в литературной форме, её комментировать, сопоставляя литературные данные с материалами своего исследования.

В результате выполнения исследовательской (или проектной) работы у юных исследователей должна повышаться ментальность «первооткрывателей», у которых простая любознательность перерастает в познавательную активность. Поэтому они от простых алгоритмов познания мира постепенно переходят к изысканию лучших наиболее эффективных вариантов исследований, позволяющих более глубоко познать существо изучаемого вопроса. Одновременно у молодых людей должна повышаться ответственность за принятие определенных новаторских решений (рациональных или оптимальных), в результате чего у них стимулируется внутренняя инициатива и необходимая самостоятельность, и формируется научно-познавательный образ мышления. Это позволяет не только выявить общий уровень знаний у учащегося, но и повысить этот уровень, в частности по выбранной теме исследований, что помогает закрепить у ребенка не только способность к проведению самостоятельной работе, но и желание её проводить и дальше. Именно это в дальнейшем поможет юным исследователям более четко определиться со своими предпочтениями при выборе своей будущей профессии.

Работа выполняется под руководством преподавателя одной из специальных естественнонаучных дисциплин (физика, математика, химия, география, экология, безопасность жизнедеятельности и т. д.).

2. Задачи руководителя работы при выполнении обучающимися

экспериментальных исследований или проектных изысканий

Руководитель исследовательской или проектной работы назначается Приказом Директора (по школе, по учреждению дополнительного образования детей, по ССУЗу и т.п.) с утверждением его на расширенном заседании педагогического Совета учебного заведения. Копия Решения педсовета и Приказа отправляются в РОНО для учета рейтинговой шкалы педагога.

Руководитель работы должен руководствоваться тем, что ОН:

- разрабатывает методику выполнения работы для обучающегося;

- выдает обучающемуся (или коллективу учащихся, к примеру – звену, бригаде или отряду) задание на выполнение конкурсной работы;

- оказывает обучающемуся помощь в разработке календарного плана на весь период работы, в освоении методики исследований;

- рекомендует необходимую литературу;

- контролирует ход выполнения работы, проверяет ее содержание по мере готовности;

- составляет отзыв о выполненной работе (для отчёта).

В проведении исследований и изысканий общий ресурс в распределении рабочего времени выглядит следующим образом:

• до 30% времени занимает подготовительный этап, который включает правильную формулировку темы и цели работы, и выбор или отработку методики проведения исследования;

• до 30% времени затрачивается на сбор материала во время наблюдений или при проведении опытов;

• до 20% времени уходит на обработку материала, его анализ и обобщение, формулировка правильных выводов;

• до 10% времени идет на написание текста работы и тезисов, подготовку презентации;

• до 10% времени идет на подготовку презентации и доклада.