- •Методичні рекомендації до виконання і захисту курсової роботи з педагогіки
- •Методичні рекомендації до виконання і захисту курсової роботи з педагогіки / [укладачі о.П. Демченко, о.М. Зайцева]. – Глухів, 2014. – 51 с.
- •1. Мета й завдання курсової роботи
- •2. Послідовність виконання курсової роботи
- •3. Структура курсової роботи
- •4. Вимоги до оформлення курсової роботи
- •5. Обробка та оформлення результатів емпіричного дослідження
- •6. Порядок захисту курсової роботи
- •7. Критерії оцінювання курсової роботи
- •Додаток а.1 Орієнтовна тематика курсових робіт з педагогіки
- •Додаток а.2 Орієнтовна тематика курсових робіт з історії педагогіки
- •Додаток б Календарний план виконання курсової роботи
- •Додаток в Зразок титульного аркуша курсової роботи
- •Курсовий проект (робота)
- •Додаток г.2. Зразок оформлення змісту курсової роботи з педагогіки на тему: «Реалізація виховної функції в навчальному процесі сучасної школи»
- •Додаток г.3. Зразок оформлення змісту курсової роботи з педагогіки на тему: «Виховання, школа і педагогічна думка в Київській Русі»
- •Додаток г.4 Зразок оформлення змісту курсової роботи з педагогіки на тему:
- •2.1. Уплив ідей в.Сухомлинського щодо розумового виховання учнів на реформування сучасної освіти……………………………………………..20
- •2.2. Упровадження ідей в.Сухомлинського в навчально-виховну практику сучасної школи………………………………………………………………..25
- •2.3. Досвід проведення «уроків мислення» в роботі вчителів-практиків……...............................................................................................30
- •Додаток д Зразок структури вступу до курсової роботи
- •Додаток е Науково-понятійний апарат дослідження
- •Додаток ж Рекомендації щодо оформлення цитат
- •Додаток з Зразки оформлення додатків до курсової роботи Додаток з.1
- •Додаток з.2 Анкета на виявлення ставлення вчителів до колективного творчого виховання та обізнаності щодо проведення конкурсів
- •Додаток з.3. Методичні рекомендації вчителям щодо ефективного використання заохочень у виховній роботі
- •Додаток к «Мовні кліше» наукового стилю
- •Додаток л Приклади оформлення бібліографічного опису в списку джерел (Бюлетень вак України. – 2008. - №3. - с. 9-13)
- •Додаток м.2. Групова таблиця
- •Додаток м.3. Комбінована таблиця
- •Додаток м.4. Складена таблиця
- •Додаток м.5. Шахова таблиця
- •Вимоги до роботи Відповідність вимогам
- •Додаток п Оцінювання курсової роботи
- •Використана та рекомендована література
- •Курсова робота з педагогіки: методичні рекомендації до виконання та захисту
- •41400, М. Глухів, Сумська обл., вул. Радянська, 24,
Додаток ж Рекомендації щодо оформлення цитат
Цитата – дослівний уривок з тексту твору або чиїсь слова, що наводяться письмово чи усно для підтвердження міркування. Цитати використовуються і для підтвердження окремих суджень, які висловлює студент. При цитуванні джерел слід дотримуватись правил:
– Не варто подавати у вигляді цитати цілі абзаци тексту з інших джерел, а вибирати найвагоміші думки автора.
– Текст цитати починається і закінчується лапками і наводиться в тій граматичній формі, в якій він поданий у джерелі, зі збереженням особливостей авторського написання. Наукові терміни, запропоновані іншими авторами, не виділяються лапками, за винятком тих, що викликали загальну полеміку. В цих випадках використовується вираз «так званий».
Цитування повинно бути повним, без довільного скорочення авторського тексту і без перекручення думок автора. Пропуск слів, речень, абзаців при цитуванні допускається і позначається трьома крапками. Вони ставляться в будь-якому місці цитати (на початку, всередині, на кінці). Якщо перед випущеним текстом або за ним стояв розділовий знак, то він не зберігається.
Кожна цитата обов'язково супроводжується посиланням на джерело, ставиться порядковий номер за переліком літературних джерел і вказується сторінка з виділенням у квадратних дужках.
– Цитата починається з великої літери, якщо вона подається після до крапи, наприклад: К.Д.Ушинський висловив свою думку про органічну єдність і нерозривний зв'язок теорії та практики: «Сама педагогічна практика без теорії - те саме, що знахарство в медицині» [26, с.157].
– Цитата починається з малої літери, якщо вона органічно вводиться у склад речення, наприклад: «В.Сухомлинський великого значення надавав „виховному середовищу”, зазначючи, що „засоби навмисного впливу ефективні лише остільки, оскільки створене і постійно збагачується середовище, яке виховує людину” [33, с.548]».
– При непрямому цитуванні (переказі думки), що дає значну економію тексту, слід бути гранично точним у викладенні думок автора, конкретним щодо оцінювання його результатів і давати відповідні посилання на джерело, наприклад: «Новаторський підхід до проблем виховання та організації діяльності вчителя запропонував А.Макаренко [19], який стояв на засадах співробітництва педагога з вихованцями, максимальної демократизації дитячого колективу».
Додаток з Зразки оформлення додатків до курсової роботи Додаток з.1
Таблиця З.1.
Підходи сучасних науковців до трактування ключових понять
Поняття |
Зміст |
Джерело |
форма виховання |
спосіб організації виховного процесу, що відображає внутрішній зв'язок його елементів і характеризує взаємини вихователів і вихованців |
Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання : навч. посібник / С.Г.Карпенчук. – 2-ге вид., доповн. і переробл. – К. : Вища школа, 2005. – С.107. |
форма виховання |
це зовнішнє виявлення процесу виховання; якщо зміст вказує на те, що є форма, то форма – в якому вигляді виявляється зміст |
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка : навчальний посібник / Н.Є.Мойсеюк. – 5-те видання, доповнене і перероблене. – К., 2007. – С.475. |
форми виховання |
варіанти організації конкретного виховного процесу, композиційна побудова виховного заходу |
Педагогика : учебное пособие / под ред. П.И.Пидкасистого. - М. : Росийское педагогическое агенство, 1996. – С. 423. |
форми виховної роботи |
системне утворення, у якому системотворчим чинником виступає зазадалегіть поствлена виховна ціль, а як складові компоненти – методи, засоби, зміст, що взаємодіючи, породжують ту системну властивість, яка, виражаючи результативність конкретного виховного закладу, засвідчує педагогічну майстерність його організаторів |
Пальчевський С.C. Педагогіка : навчальний посібник. – К. : Каравела, 2007. – С.477. |
форми позаурочної роботи |
це види об’єднань, способи організації учнів і педагогів для спільної діяльності після навчальних занять, а також конкретні просвітницько-пізнавальні й виховні акції, розраховані на масову чи диференційовану учнівську молодь |
Максимюк С.П. Педагогіка : навчальний посібник / С.П.Максимюк. – К. : Кондор, 2005. – С.276. |
захід |
простий чи складний – це насамперед виховний задум педагога; позначає форму відносно завершеного за часом відрізка процесу виховання |
Гапон Ю.А. Социально-педагогическая концепция воспитания : [учебное пособие для студентов спец. “Педагогика и психология”] / Ю.А.Гапон. – К. : УМК ВО, 1990. – С. 159. |
заходи |
це події, заняття, ситуації у колективі, які організовує педагог із метою виховного впливу на учнів; роль учнів – споглядально-виконавча |
Поляков С.Д. О новом воспитании / С.Д.Поляков. – М., 1990. – С.15. |
виховний захід |
одна з організаційних форм..., або оперативний, часовий, здатний до багатьох модифікацій спосіб організації діяльності учнів, що сприяє формуванню всебічно розвиненої особистості школяра |
Конаржевский Ю.А. Воспитательное мероприятие : состав, структура, аналіз / Ю.А.Конаржевский. – Магнитогорск, 1979. – С.35. |
виховний захід |
це сукупність різних виховних упливів, які відповідають певним матеріальним і духовним вимогам, що підпорядковуються єдиній комплексній виховній меті |
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка : навчальний посібник / Н.Є.Мойсеюк. – 5-те видання, доповнене і перероблене. – К., 2007. – С.477. |
справи |
це загальна робота, важливі події, які організовують члени колективу на користь і радість собі, людям, колективу; роль учнів – діяльно-творча |
Поляков С.Д. О новом воспитании / С.Д.Поляков. – М., 1990. – С.15. |
виховна справа |
це вид (форма) організації та здійснення конкретної діяльності школярі; її головні ознаки – необхідність, корисність, здійсненність |
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка : навчальний посібник. – 5-те видання, доповнене і перероблене. – К., 2007. – С.499. |
колективні творчі справи |
це не захід, а піклування, це спосіб організації яскравого, насиченого працею і грою, мрією і радістю життя і водночас основний виховний засіб |
Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И.П.Иванов. – М. : Педагогика, 1989. – С.18. |