Диагностика состояния готовности ребенка к школьному обучению

Показатели готовности

к школьному обучению

Достижения ребенка

1. Мотивационная готовность

Подчеркнуть выбранный ребёнком мотив:

1. внешний (подчинение требованиям взрослых);

2. учебно-познавательный;

3. игровой;

4. «позиционный» (стремление ребенка занять новое положение в отношениях с окружающими);

5. социальный;

6. мотив получения высокой отметки.

Подчеркнуть уровень:

высокий, средний, низкий

Примечание

2. Эмоциональный фон

Нужное подчеркнуть

1. Признаки эмоционального благополучия: свобода, непринужденность движений, плечи расправлены, корпус прямой, походка естественная, упругая; естественность и разнообразие в позах, их смене; взгляд прямой, открытый, заинтересованный; мимика живая, спокойная, выразительная.

2. Признаки эмоционального неблагополучия: сгорбленность, приниженность, подавленность, напряженность; походка на цыпочках, неуверенная, вялая, спотыкающаяся; позы застывшие, скованные, однообразные; бесцельность, непродуктивность движений при обилии или медлительность в выполнении движений и действий; жестикуляция и мимика бедная, вялая, маловыразительная, гримасничанье или неподвижное лицо.

Примечание

3. Социальное развитие

1. Способен вступить в общение со взрослым

а) со знакомым взрослым

б) с незнакомым взрослым

2. Избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми (входит в разнообразные объединения детей по интересам)

3. Чувствует настроение близких взрослых и сверстников

4. Может оказать эмоциональную поддержку и помощь в случае затруднения

5. Регулирует свое поведение усвоенными нормами и правилами

6. Имеет представление о себе и своих возможностях

Нужное подчеркнуть

1а. Да, не всегда, нет.

1б. Да, не всегда, нет.

2. Да, не всегда, нет.

3. Да, не всегда, нет.

4. Да, не всегда, нет.

5. Да, не всегда, нет.

6. Да, не всегда, нет.

Примечание

4. Развитие речи и речевого общения

1. Правильно произносит все звуки русского языка

2. Умеет выделять звуки в слове

3. Грамматически правильно строит сложные предложения

4. Строит связный рассказ по сюжетной картинке

5. В диалоге инициативно высказывается. Умеет привлечь внимание своими высказываниями

6. Использует обобщающие слова, антонимы, сравнения

Нужное подчеркнуть

1. Да, нет.

2. Да, недостаточно, нет

3. Да, нет

4. Да, недостаточно, нет.

5. Да, недостаточно, нет.

6. Да, недостаточно, нет

Примечание

5. Развитие мелкой моторики

Нужное подчеркнуть (уровень)

- высокий, средний, низкий

Примечание

6. Познавательное развитие

1. Сформированность знаний об окружающем

2. Деятельность по образцам и правилам (дидактическая игра)

3. Темп

4. Математические представления

   1. *Соотнесение количества предметов с цифрой

   2. *Раскладывание по величине 10 предметов одинаковой формы

   3. *Решение простых задач с опорой на наглядность

   4. *Знание геометрических фигур

   5. *Умение ориентироваться в пространстве

5. Графический узор

6. Обобщения

Нужное подчеркнуть (уровень)

- высокий, средний, низкий

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

- высокий, средний, низкий.

Примечание

Методические пособия и виды наглядного материала

Компоненты готовности ребенка к обучению в школе, к которым готовит представленное пособие или наглядный материал