- •Методика 1. Интеллектуальная сфера. Мышление
- •Тест на определение уровня вербального мышления
- •Методика 4. Причинно-следственные связи (нелепицы)
- •Методика 5. Соотношение развития мышления и речи
- •Методика 6. Непроизвольная зрительная память.
- •Методика 7. Произвольная зрительная память
- •Методика 8. Оперативная вербальная память
- •Методика 10. Эмоционально-волевая сфера (Модификация цветового теста Люшера-Дорофеевой)
- •Методика 12. Исследование работоспособности
- •Методика 14. Рисование фигуры человека
- •Методика 11. Уровень волевой регуляции
- •Методика15. Срисовывание прописных букв
- •Методика16. Срисовывание группы точек
- •Методики определения готовности ребенка к школе
- •I. Методика а.Р. Лурия по определению состояния кратковременной памяти
- •II. Методика Джекобсона по определению объема памяти
- •III. Методика по определению концентрации и распределения внимания
- •IV. Методика, выявляющая уровень развития операции систематизации
- •V. Методика по определению способностей обобщать, абстрагировать и классифицировать
- •VI. Методика по определению мыслительных способностей детей 6 лет
- •VII. Методика для выявления уровня развития образных представлений
- •VIII. Название цвета по показу
- •IX. Исследование качества звукопроизношения
- •X. Методика определения уровня мобилизации воли (по ш.Н. Чхарташвили)
- •XI. Методика, определяющая уровень развития мелкой моторики рук, аналитических и синтетических функций мозга (изучается посредством графического диктанта и метода Керна - Йирасека)
- •XII. Методика для изучения и оценки моторной персеверации (т.Е. Шаблонного повторения движения)
- •XIII. Методика Керна - Йирасека
- •XIV. Методика определения уровня развития коммуникативной сферы
- •XV. Методика по определению состояния долговременной памяти
- •Изучение общих анамнестических сведений о ребенке
- •Диагностика состояния готовности ребенка к школьному обучению
- •Карта готовности ребенка к школьному обучению
- •Анализ планирования образовательной деятельности детей
- •Анализ планирования игровой деятельности детей ……. Лет
Анализ планирования образовательной деятельности детей
День недели (дата) |
|||||
Образовательная область |
Организация образовательной и самостоятельной деятельности детей в режиме дня |
||||
1 половина дня |
Временной отрезок (в соответствии с режимом дня) |
2 половина дня |
Временной отрезок (в соответствии с режимом дня) |
||
Социально-коммуникативное развитие |
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание |
|
|
|
|
Ребенок в семье и обществе |
|
|
|
|
|
Формирование основ безопасности |
|
|
|
|
|
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание |
|
|
|
|
|
Художественно-эстетическое развитие |
Изобразительная деятельность |
|
|
|
|
Приобщение к искусству |
|
|
|
|
|
Конструктивно-модельная деятельность |
|
|
|
|
|
Музыкальная деятельность |
|
|
|
|
|
Познавательно-речевое развитие |
Развитие речи |
|
|
|
|
Художественная литература |
|
|
|
|
|
ФЭМП |
|
|
|
|
|
Развитие познавательно-исследовательной деятельности |
|
|
|
|
|
Ознакомление с социокультурными ценностями |
|
|
|
|
|
|
Ознакомление с миром природы |
|
|
|
|
Физическое развитие |
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни |
|
|
|
|
Физическая культура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Анализ планирования игровой деятельности детей ……. Лет
Дни недели |
Сюжетно-ролевые игры |
Подвижные игры |
Театрализованные игры |
Дидактические игры |
Понедельник |
|
|
|
|
Вторник |
|
|
|
|
Среда |
|
|
|
|
Четверг |
|
|
|
|
Пятница |
|
|
|
|