4. Заключение

В современном индустриальном обществе школа, в первую очередь

высшая, не является в полной мере демократическим заведением. Некоторые

социологи даже приписывают институту образования консервативные функции,

поскольку он воспроизводит существующее в обществе социальное неравенство,

а высшую школу называют элитарной. Подобные факты нельзя отрицать. Однако

при этом нужно помнить, что всеобщее равенство является утопией, и каждое

общество имеет свой средний образовательный стандарт, соответствующий его

объективным потребностям. В ряде высоко развитых индустриальных держав

мира, таких как Япония, Германия, США этот стандарт уже выходит за рамки

обязательного среднего образования. Кроме того в ряде западных стран

(Франция, Германия и др.) распространяется практика приема в вузы без

вступительных экзаменов, что является достаточно убедительным

свидетельством демократизации системы высшего образования. Аналогичные

эксперименты начинают практиковаться и в нашей стране.

В современном обществе более образованные социальные слои

занимают более высокое положение в иерархии социального престижа. Движение

индивида вверх или вниз по шкале социального престижа становится в прямую

зависимость от уровня его образования. Таким образом образование является

одним из важнейших символов социальной позиции и средством достижения

успеха в обществе. Расширение масштабов образованности населения,

совершенствование системы образования оказывают сильнейшее воздействие на

социальную мобильность, делают ее более открытой и динамичной.

-----------------------

[1] Заславская Т.И., Рывкина Р.В. Социология экономической жизни.

Новоибирск, 1991. С.110, 111

[2] Кузьминов Я. Советская экономическая культура: наследие и пути

модернизации// Вопр. Экономики, 1992, 3. С. 51