Вопрос 125) Этика научно-исследовательской деятельности

Этика научного исследования исходит из эпистемологического учения о ценностной регуляции научной деятельности, из того, что и процесс, и результаты научного познания обусловлены как объектом познания, так и целостным субъектом научного познания.

Важнейшей сферой ценностного сознания являются моральные нормы и требования к их соблюдению в любом виде человеческой деятельности.

Вопрос 126) Роль науки управления в современном обществе

XX век стал веком победившей научной революции. НТП ускорился во всех развитых странах. Постепенно происходило все большее повышение наукоемкости продукции. Технологии меняли способы производства. К середине XX в. фабричный способ производства стал доминирующим. Во второй половине XX в. большое распространение получила автоматизация. К концу XX в. развились высокие технологии, продолжился переход к информационной экономике. Все это произошло благодаря развитию науки и техники. Это имело несколько последствий. Во-первых, увеличились требования к работникам. От них стали требовать больших знаний, а также понимания новых технологических процессов. Во-вторых, увеличилась доля работников умственного труда, научных работников, т.е. людей, работа которых требует глубоких научных знаний. В-третьих, вызванный НТП рост благосостояния и решение многих насущных проблем общества породили веру широких масс в способность науки решать проблемы человечества и повышать качество жизни. Эта новая вера нашла свое отражение во многих областях культуры и общественной мысли.

Вопрос 127) Научно-технический прогресс и его этапы.

Научно-технический прогресс является составной частью общественного прогресса. Под общественным прогрессом понимается поступательное развитие человеческого общества, его движение по восходящей линии от низших, менее совершенных, форм к высшим, более совершенным, переход на более высокую ступень развития. Для характеристики общественного прогресса важны, во-первых, достигнутый уровень взаимодействия человека с природой, степень овладения обществом стихийными силами природы, во-вторых, участие людей в производстве, их реальное положение в обществе.

четыре этапа:

- естественно-технический этап (первобытнообщинный способ производства, использование в качестве орудий труда палки, камня, кости и т.д.);

- технический прогресс (рабовладельческий и феодальный способ производства, использование огня, изготовление орудий труда из метала и т.д.);

- научно-технический прогресс (использование научных знаний в производстве привело в конце 18 - начале 19 в. к техническому и промышленному перевороту, связанному с возникновением крупного машинного производства);

- научно-техническая революция (в результате фундаментальных открытий в естествознании в 50-х годах 20 века ).

Вопрос 128) основные средства сбора и поиска научной информации

рефиративные журналы, монографии, авторефираты, диссертации,(кондидатские и докторские,публикации в отраслевых журналах, публикации в прессе, учебники и учебные пособия, информация в интернете, документы нормативно правовые по объекту исследования(устав), отчеты.

Вопрос 143) Отличие структуры магистерской диссертации от ученой степени кандидата наук

Диссертация на соискание степени магистра обычно меньше по объему, чем диссертация на соискание степени кандидата, к тому же для создания достаточно двух лет очного обучения. Ее часто используют в качестве подготовки к проведению научной работы более высокого уровня, и, разумеется, она может стать подготовительным этапом в будущей работе на соискание степени кандидата. Степень магистра, таким образом, является признанной законом степенью, подтверждающей более высокую квалификацию, чем простой специалист и, естественно, чем выпускник бакалавриата.