- •Предмет и задачи психологии. Основные этапы развития психологии.
- •Понятие о психике. Рефлекторная природа психики.
- •Сознание как высшая форма отражения. Сознательное, подсознательное, бессознательное.
- •Проблема биологического и социального в природе человека.
- •Внимание, виды и свойства внимания. Управление вниманием.
- •Характеристика восприятия. Свойства, виды. Виды восприятия
- •Константность
- •Предметность
- •Целостность
- •Структурность
- •Процессы памяти. Условия успешного развития памяти.
- •2.Произвольное, обусловленное целями и задачами выполняемой деятельности.
- •10.Понятие о мышлении. Процессы и формы мышления.
- •11.Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.
- •Конкретно-действенное мышление
- •Конкретно-образное мышление
- •Абстрактное мышление
- •Типы и виды мышления
- •Индивидуальные особенности мышления
- •12.Природа воображения и его виды.
- •13.Понятие об эмоциях. Эмоциональные состояния. Виды эмоциональных состояний.
- •14.Понятие о чувствах. Виды чувств.
- •Функции чувств:
- •15.Акцентуация личностных черт характера.
- •16.Понятие о воле. Виды волевых действий, их психологическая структура.
- •17.Волевые качества личности и условия их воспитания.
- •18.Дифференциация и сущность понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •19.Потребности и мотивы деятельности личности.
- •20.Тип нервной системы и темперамент, его виды и свойства.
- •21.Понятие о характере. Физиологические основы характера. Его структура.
- •22.Способности человека. Их количественная и качественная характеристика, структура. Задатки и способности. Виды способностей.
- •23.Социально-психологический климат. Психологическая совместимость.
- •25.Психологическая структура личности.
- •26.Виды групп. Отличительные признаки малой группы.
- •27.Общение, его функции, цели, средства, виды.
- •28. Психологические барьеры общения и пути их преодоления.
- •29.Конфликт. Виды конфликтов. Причины возникновения конфликтов.
- •30. Стратегия и тактика разрешения конфликта.
- •1. Педагогика в системе наук о человеке. Предмет и основные категории педагогики.
- •2. История педагогических идей.
- •3. Отрасли педагогических знаний.
- •4. Методы педагогического исследования.
- •5. Образование в современных условиях. Виды образования.
- •6. Особенности развития высшего образования.
- •7.Система образования в Республике Беларусь. Типы учебных заведений.
- •8.Обучение. Сущность, функции, принципы.
- •9.Понятие метода обучения. Классификация методов.
- •10.Формы организации учебного процесса и их развитие в дидактике.
- •11.Воспитание, его задачи, направления воспитания.
- •12.Принципы воспитания.
- •13.Понятие о социальном пространстве. Факторы социализации. Семья в социальном пространстве.
- •14. Семейное воспитание. Условия успешного воспитания в семье.
- •1. Становление образования как важнейшего фактора преодоления отсталости
- •2. Трансформация понятия образования
- •3. Концепция непрерывного образования
- •4. Развитие рыночных отношений в сфере образования
- •5. Интеграция образования
- •25.Особенности воспитания одаренных детей.
- •27.Одаренность, талант, гениальность: сущность и дифференциация понятий.
Сознание как высшая форма отражения. Сознательное, подсознательное, бессознательное.
Проблема сознания – одна из глобальных проблем современности, это философско-психологическая проблема бытия. Сознание – это высший уровень психического отражения объективной реальности, а также высший уровень саморегуляции, присущий только человеку как социальному существу. Сознание представляет собой совокупность знаний об окружающем нас мире. В его структуру включены важнейшие познавательные процессы, с помощью которых человек постоянно обогащает свое знание (ощущение, восприятие, память, воображение, мышление). Функции сознания : мысленное построение действий; предвидение последствий своих действий; контроль и управление поведением личности; способность отдавать себе отчет в том, что происходит как в окружающем, так и в собственном духовном мире. Характеристики Сознания : активность сознания проявляется в дифференциации психических образов по степени их значимости для субъектов; - интенциональность – направленность на предмет или объект; -способность к рефлексии – готовность сознания к познанию других психических явлений и самого себя; -способность к коммуникации – передача осознанной человеком информации другим лицам с помощью языка и других знаковых систем; -мысленное представление и воображение действительности; наличие интеллектуальных схем – благодаря этой характеристики Сознания возможно абстрагирование. Одним из уровней сознания является Самосознание. На этом уровне осуществляется осознание, оценка человеком своих знаний, чувств, потребностей, мотивов поведения и деятельности. Одним из основных принципов психологии является принцип единства сознания и деятельности (Рубинштейн). Согласно этому принципу сознание не просто проявляется и формируется в деятельности как отдельная реальность – оно встроено в деятельность и неразрывно с ней. Человек движимый каким-нибудь влечением, будет действовать иначе, когда он осознает влечение, на которое направлена деятельность, чем действовал, пока он этого не осознавал.
Сознание находится в постоянном взаимодействии с индивидуальным бессознательным.
В зоне сознания находит свое отражение малая часть сигналов, одновременно приходящих из внешней и внутренней среды организма. Сигналы, попавшие в зону сознания, используются человеком для осознанного управления своим поведением. Остальные сигналы также используются организмом для регулирования некоторых процессов, но на подсознательном и бессознательном уровне.
Бессознательное и подсознательное — это те явления, процессы свойства и состояния, которые по своему действию на поведение похожи на осознаваемые психические состояния, но актуально человеком не рефлексируются, т.е. не осознаются.
Различие между бессознательным и подсознательным заключается в том, что собственно бессознательное — это такое психическое образование, которое ни при каких обстоятельствах не становится сознательным, а подсознательное — те представления, желания, устремления, которые в данный момент ушли из сознания, но могут потом прийти в сознание или быть восстановленными.
Бессознательное начало так или иначе представлено практически во всех психических процессах, свойствах и состояниях человека.
