5) Поведенческая теория личности

а) Рефлекторное направление - Дж.Уотсон, Б.Скиннер

б) Социальное направление – А.Бандура, Дж.Роттер

Личность – это система социальных навыков и условныъ рефлексов с одной стороны, и система внутренних факторов- с другой

• Главный источник развития личности – среда

• Различия теорий – (а) ставили на первое место внешние факторы, (б) – внутренние

• Личность формируется и развивается на протяжении всей жизни

• Человек практически полностью лишен свободы воли

• Элементы личности – рефлексы (социальные навыки)

6) Деятельностная теория личности

Рубинштейн, Леонтьев

Личность – это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально-значимую и полезную роль

• Схожесть с поведенческой теорией

• Отрицание наследования психологических свойств

• Человек – активный участник социальных событий

• Человек развивается на протяжении всей жизни, будучи вовлеченным в социальные события

• Человек обладает свободой воли, но свобода – это осознанная необходимость

Четырехкомплексная модель личности

• Направленность

• Характер

• Способности

• Самоконтроль

7) Диспозициональная теория личности

а) Жесткое направление, Кречмер

попытка установить жесткую зависимость между определенными биологическими структурами и личностными свойствами

б) Мягкое направление, Оллпорт

Личностные качества, безусловно, зависят от биологических, но какие и от чего – это не предмет исслежования

В) Формально-динамическое направление, Теплов, Небылицын

В личности человека существуют 2 уровня – формально-динамический и содержательный («я»)

Личность – это сложная система формально-динамических свойств (темперамента), черт и социально-обусловленных свойств проприума («я»)

2. Формирование психологического склада личности

Дж. Флэвелл, стадии развития личности:

1. Стадии выделяются на основе качественных изменений – изменяется стиль поведения.

2. Переход от одной стадии к другой отмечается множеством одномоментных изменений

3. Переходы между стадиями обычно происходят очень быстро

Принцип развития– один и тот же результат может быть достигнут разными путями. Этот принцип завершающего равенства объясняет, почему развитие одного индивида может быть медленнее, чем у другого

Особенности развития:

Периодизация, цикличность

Гетерохронность – неравномерность

Критический период – функции и способности могут быть реализованы только в этом периоде

Сензитивный период – временной диапазон, максимально благоприятный для развития той или иной функции

Формирование психологического склада личности происходит под влиянием внешней среды

2. Направленность и активность личности

Активность личности - способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры,проявляющаяся в творчестве,волевых актах, общении. Интегральная характеристика А.л. - активная жизненная позиция человека, выражающаяся в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела.

Направленность личности– система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающих главные тенденции поведения личности.

Для оценки профессионального личностного типа применяют методику Джона Голланда. Согласно его концепции он выделил 6 типов социальной направленности личности.

1. Реалистический тип- несоциальный, ориентированный на настоящее, эмоционально стабильный, занимающийся конкретными объектами (вещами, инструментами, машинами), отдает предпочтение занятиям, требующим моторной ловкости, конкретности. Развиты математические, невербальные способности.

Рекомендуются профессии: механик, электрик, инженер, агроном и т.д.

2. Интеллектуальный тип- несоциален, аналитичен, рационален, независим, оригинален. Преобладают теоретические ценности, любит решать задачи, требующие абстрактного мышления, интеллектуал. Гармонично развиты вербальные и невербальные способности.

Рекомендуются профессии научного характера: ботаник, астроном, математик, физик и т.д.

3.Социальный тип- обладает социальными умениями, нуждается в контактах. Черты его характера: стремление поучать и воспитывать, психологический настрой на человека, гуманность. Представитель данного типа старается держаться в стороне от интеллектуальных проблем; активен, но часто зависим от мнения группы людей. Проблемы решает опираясь на эмоции, чувства, умение общаться. Обладает хорошими вербальными способностями.

Рекомендуются профессии: врач, учитель, психолог и т.д.

4. Конвенциальный тип- предпочитает четко структурированную деятельность. Характер стереотипный, конкретный, практический. Не проявляет критичность, оригинальность, консервативен, зависим, не любит смену деятельности. Слабо развиты организаторские способности, преобладают математические способности.

Рекомендуются профессии, связанные с канцелярией и расчетом.

5. Предприимчивый тип- избирает цели. которые позволяют проявить энергию, энтузиазм, импульсивность, любит приключения. Представитель данного типа доминантен, любит признание, любит руководить. Ему не нравится практический труд, а также занятия требующие интеллектуальных усилий, усидчивости. Хорошо решает задачи, связанные с руководством, статусом и властью, агрессивен и предприимчив, обладает хорошими вербальными способностями.

Рекомендуются профессии: артист, журналист, телеоператор, заведующий, директор, дипломат и т.д.

6. Артистический тип - опирается на эмоции, воображение, интуицию; имеет сложный взгляд на жизнь. Независим в решениях, оригинален. Высоко развиты моторные и вербальные способности. Для представителей данного типа характерен высокий жизненный идеал с утверждением своего "я". Он несоциален в том смысле, что не придерживается условностей общества.

Рекомендуются творческие занятия: музыка, рисование, литературное творчество и т.д.

2. Мотивационная сфера личности и ее развитие в процессе обучения и деятельности

Мотивация – совокупность психических процессов, которые придают поведению энергетический импульс и общую направленность

1) Теория бихевиористов

Акцент на потребностях и нуждах человека и их удовлетворении

2) Психоаналитическая теория

Фрейд считал, что нашу деятельность мотивируют основные инстинкты – жизни и смерти

Сублимация– направление энергии инстинкта в иное русло

Юнг – разрядка напряжения есть основной механизм мотивации

Адлер – основным механизмом мотивации является стремление к совершенству

3) Гуманистические теории

Олпорт, Роджерс, Маслоу

Теория Маслоу

4) Когнитивные теории

Поведение индивида направляют знания, представления, мнения о происходящем во внешнем мире, причинах и следствиях

Когнтивный диссонанс– противоречие между двумя и более когнициями (знаниями, мнениями и т.п.)

Когнтивиный диссонанс мотивирует свое уменьшение

Мотивационная структура контроля действия:

• Интернациональные процессы, т.е. процессы формирования намерения, цели и программы действия

• Оценочные процессы

В своем процессе развития человек поднимается от низших мотивирующих факторов к высшим, мотивационная структура усложняется