3.2 Практическое занятие №2

САМОПРЕЗЕНТАЦИЯ. РАЗРАБОТКА АВТОБИОГРАФИИ

Цель занятия:1.Изучить требования к форме и содержанию самопрезентации.

2.Изучить структуру и требования к составлению автобиографии.

Задания:Используя методические рекомендации по формированию самопрезентации и автобиографии и, учитывая требования к их составлению, разработать собственную презентацию и автобиографию.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ. ИМИДЖИРОВАНИЕ КАК ФОРМА САМОПРЕЗЕНТАЦИИ

 

Создание имиджа – длительный и сложный процесс, успешность которого зависит от условий и технологий формирования имиджа. Имиджирование – ряд преднамеренно выстроенных моделей поведения.

Понятие самопрезентация происходит от английского слова «самоподача», то есть представление себя другим людям. В английском энциклопедическом словаре оно дословно обозначает «управление впечатлением о себе у других людей с помощью бесчисленных стратегий поведения, заключающихся в предъявлении своего внешнего образа другим людям».

Самопрезентация - «умение подавать себя, привлекая к себе внимание, актуализируя интерес людей к каким-то своим видео-, аудиокачествам».

В американской традиции самопрезентация рассматривается как проявление демонстративного поведения в межличностном общении, а само демонстративное поведение – как одна из форм социального поведения.

Другое определение самопрезентации – действие, направленное к тому, чтобы создать определённое впечатление у окружающих. В литературе часто встречаются следующие синонимы самопрезентации: управление впечатлением, самоподача и самопредъявление.

Впервые анализ проблемы управления впечатлением о себе встречается в работах Э. Гоффмана, выдвинувшего концепцию «социальной драматургии». Суть её заключается в проведении полной аналогии между реальными жизненными ситуациями и театральным представлением. Автор исходит из того, что человек в процессе социального взаимодействия способен не только смотреть на себя глазами партнёра, но и корректировать собственное поведение в соответствии с ожиданиями другого, чтобы создать наиболее благоприятное впечатление о себе и достичь наибольшей выгоды от этого взаимодействия.

По мнению Э. Гоффмана, независимо от конкретного намерения, индивид заинтересован в том, чтобы контролировать поведение других. Такой контроль возможен преимущественно путём воздействия на «определение» ими ситуации. Индивид может воздействовать на это «определение ситуации», подавая себя таким образом, чтобы окружающие добровольно действовали в соответствии с его собственными планами.Э. Гоффман также предполагает, что в процессе взаимодействия могут произойти события, которые будут дискредитировать или ставить под сомнения это «определение ситуации». Чтобы предотвратить эти замешательства, постоянно предпринимаются превентивные корректирующие действия. Защитные и охранительные действия включают методы, используемые для гарантии сохранности впечатления, созданного индивидом в течение его пребывания перед другими.

В большинстве случаев самооценка у людей завышена (благосклонное и оптимистическое отношение к себе). Такое позитивное отношение к себе приводит к ожиданию такого же позитивного отношения к себе со стороны окружающих, что вызывает «подыгрывающее» поведение, которое может привести к позитивному отношению окружающих к себе (подыгрывающее поведение – самопрезентация). Желание показать себя с лучшей стороны, чтобы быть позитивно воспринятым окружающими, влияет в свою очередь на самооценку и самоуважение.

Самопрезентация относится к стремлению человека представить желаемый образ как для аудитории вне (другие люди), так и для аудитории внутри (он сам). Намеренно или ненамеренно люди извиняют, оправдывают или защищают себя, когда это необходимо, чтобы поддержать свою самооценку и подтвердить свой «Я-образ». В знакомых ситуациях это происходит без сознательных усилий, в незнакомых ситуациях – осознанно.

Теория когнитивного диссонанса рассматривает самопрезентацию как один из приёмов устранения диссонанса. Эта теория исходит из того, что различные представления и установки личности, как правило, согласуются друг с другом; человеческое сознание не терпит противоречий между отдельными когнитивными элементами и стремится устранить возникающий диссонанс. Чтобы обеспечить согласованность, личность может использовать такие приёмы: например, искажает мнения других о себе, приближая их к собственной самооценке, или ориентируется на людей, отношения которых помогает поддерживать привычный «образ Я». Намеренно или ненамеренно, индивид может вести себя таким образом, чтобы вызвать у окружающих отклик, соответствующий его представлению о себе и т.д. Эти большей частью неосознаваемые способы позволяют индивиду поддерживать определённый уровень самоуважения и сохранить единство «образа Я».

Управление образами - один из видов манипуляции.

Манипуляция в данном случае рассматривается как вид психологического воздействия, искусное исполнение которого ведёт к скрытому возбуждению у другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями.

Другая группа исследователей рассматривает самоподачу как управление вниманием. Управление восприятием партнёра происходит с помощью привлечения внимания к тем особенностям своего внешнего облика, своего поведения или представления о ситуации, которые «запускают» соответствующие механизмы социального восприятия.

Можно рассматриватьсамопрезентацию в контексте системы правил эффективного общения. Под понятием «правила общения» скрывается ряд весьма различных средств регуляции коммуникативного поведения, содержание и функции которых не однотипны. Выделяют правила коммуникативного взаимодействия и правила самоподачи.

Факториальные теории самопрезентации

Чтобы прояснить проблемусамопезентации, были предложены: теории, придающие решающее значение внутренним факторам (мотивационные теории), теории, объясняющие всё внешними факторами (ситуационные теории), и теории, учитывающие как те, так и другие факторы.

Теории третьего типа обычно ограничиваются перечислением множества внутренних и внешних факторов, влияющих на самопрезентацию.

Авторы мотивационных теорий показывают, какие побуждения могут лежать за самопрезентацией (демонстративным поведением): потребность одобрения или стремление избежать неодобрения, мотив власти, стремление к превосходству, стремление чувствовать свою эффективность, потребность формировать у окружающих уважительное к себе отношение и т.д. Некоторые авторы постулируют существование специфического мотива – мотива привлечения внимания к себе, потребность проявления индивидуальности.

Работы, посвящённые ситуационным факторам, в основном экспериментальные. В них основное значение придаётся параметрам ситуаций – степени знакомства с окружением, зависимости от окружения, длительности общения, значению этой ситуации для индивида с точки зрения его «жизненного пути» и прочие. Чаще всего в подобных работах исследуются искусственно изолированные, локальные закономерности, которые в свою очередь нуждаются в систематизации.

Один из важнейших и определяющих факторов самопрезентации – социальный контекст, в котором она реализуется, то есть социальные нормы и ценности задают допустимые границы проявлений самопрезентации (демонстративного поведения).

Другое направление исследований – индивидуальные различия в склонности к самопредъявлению.

Состояние сфокусированного внимания на самого себя проявляется время от времени в каждодневной жизни, часто как результат внимания к человеку со стороны других людей. Таким образом, «объективное самосознание» – это способ осознания соответствия реальной жизни нашим представлениям о морали, этике и эстетике.

«Объективное самосознание» может вызывать внимание к внутренним нормам личности и вести его к действию согласно своим убеждениям. Другой результат «объективного самосознания» – повышение мотивации. Повышенная мотивация может иметь улучшающий или разрушающий эффект, зависящий от того, насколько для человека привычно это поведение и насколько высок конечный уровень мотивации.

Другое направление исследований – рассмотрение «самосознания» как источника личностной черты. Предположение о том, что некоторые люди осознают себя постоянно, в то время как другие осознают себя непостоянно, легло в основу следующих исследований.

А. Фенигстейн, М. Шериф и А. Басс создали опросник для диагностики «самосознания» как личностной черты и назвали его «Шкалой самосознания». На основании факторного анализа они выделили следующие аспекты самосознания:

- личное самосознание – включает пункты, которые обращают внимание на собственные реальные чувства;

- публичное самосознание – связано с интересом к себе как к социальному объекту (то, что Р.А. Викланд обозначил «объективным самосознанием»);

- социальная тревога – отражает свойство человека теряться вследствие социального внимания.

Факторный анализ также обнаружил, что эти аспекты самосознания, хотя и отличаются друг от друга, тем не менее, тесно связаны между собой. Есть три аспекта самосознания и люди отличаются друг от друга в той степени, в которой они осознают себя каждым из этих способов. Однако есть другие исследования, показывающие, что такая структура не возникает абсолютно у всех испытуемых.

Несмотря на то, что личное и публичное самосознание заключается в некотором чувстве внимания к самому себе, эти различные способы осознания себя ведут к различным видам поведения.

Некоторые люди управляют впечатлением о себе, в то время как другие не делают этого. Некоторые люди управляют своим поведением, обращая внимание на своё внутреннее (реальное) «Я», другие обращают внимание на то впечатление, которое они создают у окружающих. М. Снайдер называл людей, обращающих большое внимание на впечатление, которое они производят на других, склонными к самомониторингу (self-monitors).

Чтобы доказать, что самомониторинг – важное качество, отличающее людей друг от друга, М. Снайдер придумал сорок одно самоописательное утверждение, связанное с пятью способами, которыми, по его мнению, отличаются люди с высоким показателем по самомониторингу от людей с низким показателем (см. табл. 2).

Таблица 2

Пять отличий людей с высоким показателем по самомониторингу относительно людей с низким показателем

Высокий уровень самомониторинга	Низкий уровень самомониторинга
1. Интересуются социальным соответствием своейсамопрезентации	1. Не интересуются соответствием своего поведения тому, что думают другие люди
2. Внимательны к тому, что делают другие люди, как к руководству для собственного самовыражения	2. Внимательны к своему внутреннему «Я»; не интересуются тем, что делают другие
3. Способны контролировать своё самовыражение	3. Не интересуются управлением своим самовыражением
4. Готовы управлять своим самовыражением в социальных ситуациях	4. Не готовы контролировать своё самовыражение в социальных ситуациях
5. Не согласуются в своей самопрезентации от ситуации к ситуации	5. Согласуются в своей самопрезентации от ситуации к ситуации

На основании этих утверждений М. Снайдер создал «Шкалу самомониторинга», состоящую из двадцати пяти пунктов. Анализ этой шкалы показал, что она весьма надёжна и валидна.

Последующие исследования подтвердили, что люди с высоким показателем по самомониторингу по сравнению с людьми, обладающими низким показателем по самомониторингу:

- больше подходят для социологических целей;

- лучше приспосабливаются к взглядам аудитории;

- меньше интересуются своими истинными установками в принятии решений;

- имеют множество знакомых и приятелей для разного рода деятельности;

- больше интересуются физической привлекательностью (внешним видом).

Как бы ни были успешны исследования самомониторинга, они подвергаются критике. Возможно, реальное отличие между людьми с низким и высоким уровнем самомониторинга в том, что чем выше уровень, тем лучше люди представляют себе, какое поведение ведёт к тому, чтобы быть обаятельным и нравиться другим людям. Как показывает практика, «Шкала самомониторинга» коррелирует с другими измерениями социальных навыков, то есть самомониторинг может быть предметом социального умения. Многие исследования, опираясь на факторный анализ, выявляют присутствие дополнительных факторов за пределами шкалы, что указывает на скрытые в ней черты. Это позволяет предположить, что «Шкала самомониторинга» – несовершенный инструмент.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОПРЕЗЕНТАЦИИ И АВТОБИОГРАФИИ СТУДЕНТА

1. Понимание смысла и сущности работы по составлению автобиографии

Написание автобиографии фактически сводится к саморекламе, к вербальному описанию имиджа человека.

Рассмотрим в качестве примера объекта рекламы плитку шоколада. Вопрос: Как можно рекламировать ее продажи (какие достоинства необходимо упомянуть)? Запишите ответы в конспекте для практических занятий и на доске для всеобщего обозрения и для выработки корпоративного решения.

Рекомендации по написанию текста рекламы (характеристик автобиографии):

- подумайте и обсудите, для чего нужна автобиография (эссе, резюме), например: в качестве формы обращения за работой при трудоустройстве; на всякий случай; как источник информации (в том числе и при составлении заявлений); в качестве справки для работодателя или при звонке к нему; в качестве памятки для ищущего работу и потенциального работодателя при подготовке к собеседованию; в качестве перечня достижений, с помощью которого ищущий работу чувствует себя увереннее; для иных (укажите каких) целей;

- для того, чтобы реклама была успешной, следует постараться подчеркнуть только положительные качества объекта, например: восхитительный вкус; тает во рту и т.д.;

- для того, чтобы реклама была успешной, ни в коем случае не приводить отрицательные качества объекта, например: от него толстеют; он портит зубы и т.д.;

- подумайте, какое отношение первые два пункта рекомендаций имеют к составлению автобиографии;

- уясните, что, так же как реклама шоколада показывает только положительные качества продукта, так и люди должны делать то же самое в отношении самих себя, представляя себя в выгодном свете, когда они обращаются за работой к работодателю;

- уясните, что автобиография становится документом для саморекламы или маркетинга;

- уясните, что основная цель автобиографии (эссе, резюме) – продать себя (то есть, ищущего работу), рекламируя положительные качества, которые могут склонить потенциального работодателя к «покупке товара», то есть, к приглашению на собеседование и приему на работу;

- проведите интенсивный поиск решений по вопросам, что нужно и чего не нужно указывать при составлении качественной автобиографии; запишите идеи в конспекте для практических занятий и на доске для всеобщего обозрения и для выработки корпоративного решения.

- участвуйте в дискуссии для того, чтобы каждое из существенных качеств, указанных в конспекте для практических занятий и на доске, было подробно обсуждено с учетом всех возможных нюансов и мнений сторонних наблюдателей вашего имиджа (в качестве которых выступают Ваши одногруппники);

- уясните, что автобиография (эссе, резюме) должна быть краткой (максимум две страницы);

- уясните, что в автобиографии должны описываться лучшие качества ищущего работу (основные достижения, основные и вспомогательные (переносимые) навыки, самый значимый опыт);

- уясните, что важно при написании автобиографии, чтобы, ищущий работу, подходил к информации, размещаемой в автобиографии, избирательно, например, некоторые моменты (факты) необходимо только кратко упомянуть, а другие - описать более подробно;

- уясните, что автобиография является: маркетинговым документом (саморекламой ищущего работу); источником важной информации об ищущем работу; документом, который должен выполняться в соответствии с определенной формой, имеющей заданную структуру; документом, легким для понимания, содержащим информацию, относящуюся к делу и интересную для работодателя, который должен быть выполнен безупречно; документом, который может быть использован многократно для обращений за работой и для самопрезентации при приеме на работу.

2. Исследование стиля написания и данных, размещаемых в автобиографии

Используя пример образцов автобиографий (Приложение 1), иллюстрирующих пункты рекомендаций, изложенных выше, внесите конструктивные предложения об улучшении стиля подачи автобиографии (эссе, резюме) и/или ее содержания.

3. Исследование аспектов, указываемых в саморекламе при составлении автобиографии

Необходимо помнить, что при написании автобиографии можно рекламировать себя только после того, когда будет сделано уточнение того, что реально может предложить составляющий автобиографию, что в нем есть особенного, неповторимого, что заставит потенциального работодателя обратить внимание именно на его кандидатуру. Это очень непростая задача, хотя бы по тому, что часто люди предпочитают не говорить о каких-то своих навыках и сильных сторонах из соображений сохранения неприкосновенным личного пространства, внутреннего мира и психологической свободы или из-за недостатка уверенности в себе и в большинстве своем не любят хвастаться. Однако самореклама все же необходима и в этом занятии важно, чтобы каждый научился рекламировать себя в соответствии со схемой, представленной перечнем вопросов:

- Чем ищущему работу больше всего нравится заниматься?

- Что ищущий работу умеет делать?

- Что ищущему работу нравится в себе?

- Что другим людям нравится в ищущем работу?

- Что может предложить работодателю ищущий работу?

Важно помнить (и использовать при написании автобиографии (эссе, резюме)), что навыки и опыт, приобретенные не на рабочем месте («переносимые»), часто могут иметь прямое отношение к работе. Поэтому при составлении автобиографии необходимо «сделать ударение» на идее «переносимых» навыков и знаний, как на потенциале и ресурсе, который может быть использован во многих ситуациях при выполнении разных по характеру и содержанию работ, сопряженных с основными.

Проделайте работу по составлению и описанию перечня «переносимых» навыков и знаний, которые могут стать ценными в контексте выполнения предполагаемых основных работ при трудоустройстве на конкретное предприятие или фирму на вакантную должность специалиста. При выполнении этого вида работы можно работать индивидуально или в парах, помогая друг другу проработать все варианты полезных «переносимых» навыков и знаний. После выполнения задания (работы) можно добровольно поделиться своими идеями с группой.

4. Составление проекта автобиографии

Используя перечни положительных качеств, «переносимых» навыков и знаний, примеры откорректированных образцов автобиографий, составьте проект собственной автобиографии - либо абсолютно индивидуальную версию, либо, выстроенную по имеющемуся откорректированному образцу автобиографии какого-либо третьего лица, потому что образец предоставляет ищущему работу ряд подсказок о наиболее важных пунктах, которые нужно обязательно включить в автобиографию, и помогает обеспечить необходимую форму изложения ценной, для ищущего работу и потенциального работодателя, информации.

Памятка: при написании проекта автобиографии обязательно необходимо указать: имя, адрес, телефон; перечень характеристик основных и «переносимых» качеств; перечень умений и навыков (работ); образование и обучение; дополнительная информация о себе.

5. Проверочный список данных для составления автобиографии. Основные требования к структуре, содержанию и стилю написания автобиографии:

- не обязательно писать заглавие проекта «Автобиография» сверху;

- при изложении данных автобиографии действуйте избирательно, подчеркивайте только положительные личные качества и моменты биографии;

- включайте в текст автобиографии только ту информацию, которую можете полностью подтвердить на практике;

- при изложении текста автобиографии пишите кратко, лаконично (максимум две страницы стандартного формата А4);

- хорошо стилизуйте и оформите текст изложения автобиографии с целью облегчения его прочтения и восприятия;

- исправьте все возможные орфографические и грамматические ошибки и опечатки;

- при написании текста автобиографии избегайте сокращений, слов – паразитов и жаргона (даже профессионального);

- проверьте последовательность изложения данных в автобиографии до того, как ее использовать:

а) имя;

б) адрес;

в) телефон;

г)характеристики (представьте письменную картинку положительного «образа» (имиджа), сделайте упор на уместных в контексте достижениях, выделите важные «переносимые» навыки и знания, перечислите имевшие место факты повышения квалификации);сделайте упор на относящемся к делу личном опыте, указав перечень выполненных в свое время работ (пишите кратко, начните перечисление с Вашей последней работы; включите в перечень общественную работу, работу на полставки и частное предпринимательство (если таковые имели место); укажите занимаемую должность, наименование и профиль предприятия, на котором Вы работали, время, которое Вы там проработали (в годах); перечислите главные обязанности и ключевые навыки, проявленные при исполнении работ; при изложении должен быть представлен отчет за все годы (избегайте пробелов в перечне работ), если перечень работ длинный, делайте упор на самом относящемся к делу опыте, изложив кратко в начале опыт работы первых лет);

д)образование и обучение (предоставьте приоритет квалификации, имеющей самое непосредственное отношение к будущей работе; перечислите только успехи в прошлых работах; укажите подробнее об учебных курсах, которые были Вами освоены самостоятельно в рамках повышения квалификации, имеющих по Вашему мнению прямое отношение к будущей работе; обозначьте даты и местоположение учреждений, на базе которых Вами были окончены курсы/получены удостоверения);

е) сведения о себе, интересы (при написании автобиографии включите в этот пункт сведения о групповых занятиях, участником которых Вы являетесь, например, спортивных играх, и индивидуальных занятиях в свободное время (вашем хобби), например садоводство; сведения о дате рождения (не обязательно), о семейном положении (не обязательно), о наличии водительских прав (не обязательно), о состоянии здоровья (не обязательно));

- обратите внимание на - и исправьте общие возможные ошибки при написании проекта автобиографии:

а) плохая презентация автобиографии (текст не разделен на облегчающие прочтение и усвоение информации параграфы и обзатцы; текст напечатан слишком убористо и тесно; фотокопия и бумага, на которой представлена автобиография, низкого качества);

б) неприемлемые последовательность и стиль изложения автобиографических данных (детали, изложенные в перечне работ, согласно хронологии, организованы бессистемно, с пропусками во времени; информация изложена трудно воспринимаемым языком; факты биографии изложены без учета иерархии по значимости знаний и навыков);

в)неприемлемый объем текста автобиографии (текст, слишком длинный, включает не относящиеся к делу детали или содержит слишком много деталей);

г) представленная в тексте автобиографии характеристика ищущего работу носит обобщенный характер (такая характеристика может принадлежать кому угодно и, ничем не выделяет именно этого человека среди других);

д)документ автобиографии имеет ненужный лоск (неоправданное использование цветной бумаги для печати документа и слишком затейливая форма (оформление) документа.

6.Рекомендации по составлению резюме для устройства на работу

В современном мире поиск работы без грамотно составленного резюме просто немыслим. По сути резюме – это презентация самого себя работодателю в качестве очень ценного специалиста. В современном деловом мире сложились определенные стандарты для его составления, которым важно следовать для достижения успеха. Необходимо четко понимать и представлять, какую от нас (как потенциальных работников) ожидают получить информацию и как ее подать в нужном ключе.

Основными правилами составления резюме для устройства на работу являются:

1. Оформляйте резюме на стандартном листе бумаги формата А4. Стремитесь текст изложить на одном, в крайнем случае, на двух листах.

2. Не допускайте при написании резюме орфографических и пунктуационных ошибок, неряшливого оформления резюме. Обращайте внимание на такие мелочи как интервал между строками, единообразный шрифт, единый размер шрифта, выделения текста и т.п.

3. При написании резюме излагайте мысли предельно лаконично и явно, старайтесь обойтись без использования слишком уж узкоспециализированных терминов, сложных оборотов в тексте и т.п.

4. Каждый раз при очередном устройстве на работу корректируйте и адаптируйте к конкретному случаю (обстановке) Ваше резюме. Каждый раз требуется указывать сведения, имеющие значение только для выбранной вакансии, т.е., с прицелом на конкретную желаемую должность.

5. Пишите только правдивые сведения о себе (многое легко проверяется или становится очевидным уже во время последующего интервью или может «всплыть» во время собеседования с работодателем).

6. Если Вы только начинаете свой трудовой путь и, у Вас нет еще соответствующего опыта, то не включайте этот блок информации в резюме. Тот же принцип используйте для всех остальных блоков резюме.

7. Избегайте неинформативных текстов в резюме.

Структура резюме для устройства на работу:

Заголовком будет являться указание фамилии и имени, не нужно нигде писать слово «резюме». Затем указывается адрес, телефон для связи, далее допускается (т.е. в зависимости от ситуации не обязательно) сообщается о дате рождения, семейном положении и наличии детей.

Цель в резюме указывать весьма желательно. Не нужно заставлять потенциального работодателя гадать, что конкретно Вы хотите или, что Вам может подойти. Т.е., лучше конкретно написать, на какую должность Вы претендуете. Допускается написать о минимальной заработной плате, приемлемой для Вас или, в зависимости от ситуации, обсудить этот вопрос уже на собеседовании.

Опыт - необходимоописывать, начиная с последнего места работы и указывать периоды в обратном порядке по времени (но брать рекомендуется не более 10 последних лет). При описании указываются периоды работы, названия организаций, занимаемые должности, сведения о выполняемой работе (должны соответствовать выбранной вакансии). Если мест работы было много, то стоит остановиться на наиболее значимых. При этом упор делается на достигнутых результатах, а не на простом перечислении исполняемых обязанностей (например, не осуществлял продажи, а увеличил продажи на 35% и т.п.).

Образование - вначале сообщается об основном (значимом для получения работы). Указывается период получения образования, название учебного заведения (формулируется на момент обучения), полученной специальности. Желательно учебные заведения указывать без сокращений. О дополнительном образовании сообщается, если оно имеет отношение к предлагаемой работе.

Дополнительная информация указывается, если она интересна работодателю и, соответственно, может помочь в устройстве на работу. Речь может идти о владении иностранным языком, умении работать с какими-либо программами, готовности к командировкам, наличии личного автомобиля и прочее (обо всем, что считается подходящим и ценным). Эти сведения даже могут перевесить голоса в Ваши пользу при наличии прочих равных данных у других кандидатов на вакантную должность.

Сообщение о хобби – с ним нужно быть осторожным. Например, настораживает, и потенциальный работодатель может призадуматься о выборе Вашей кандидатуры (даже при наличии отличных профессиональных данных), при сообщении в резюме об экстремальном или довольно странном увлечении. Например, если Вы в конце резюме признаетесь, что увлекаетесь мистикой и оккультизмом (можно ли Вам доверять распоряжаться финансами компании?), о занятиях экстремальными видами спорта (как человек может эффективно управлять филиалом, если у него нет благоразумия и чувства самосохранения?) и т.п. Образец резюме смотрите в приложении.

7.Рекомендации по составлению рекомендательного письма

В последнее время очень часто для поиска работы предпочитают дополнительно к резюме предоставлять еще и рекомендательное письмо. По назначению этот документ очень близок к широко распространенной характеристике с места работы. Применяется сравнительно недавно и служит для передачи информации (или правильнее сказать, мнения) о сотруднике с точки зрения написавшего рекомендательное письмо.

Основными правилами составления рекомендательного письма для устройства на работу являются:

1. Оформляйте письмо на стандартном листе бумаги формата А4 или на официальном бланке письма. Стремитесь текст изложить на одном листе.

2. Пишите только правдивые сведения о себе (многое легко проверяется или становится очевидным уже во время последующего интервью или может «всплыть» во время собеседования с работодателем).

3. Избегайте общих и «дежурных» фраз – исполнительный, надежный сотрудник и т.п. (такое письмо не запомнится и не произведет нужного впечатления). Лучше просто перечисляйте факты: участвовал в проекте…, увеличил продажи…на 20%, с успехом провел переговоры… и.т.п.

4. В документе отразите сведения: в какой период и где (определенное название компании) сотрудник работал, его достижения – какие конкретно обязанности им выполнялись (эти сведения должны дать представление о профессиональном уровне). Стремитесь охарактеризовать результаты работы в цифрах (может быть в процентах). Это самая значимая часть рекомендательного письма. Подойдите к ее написанию творчески.

5. Обязательно включите рекомендацию в духе «Я рекомендую ФИО для…», из которой ясно можно было бы понять характер настроя автора письма.

6. Рекомендательное письмо должно быть подписано непосредственным начальником (начальником структурного подразделения) или руководителем компании, где сотрудник работал (эти люди, знающие работника, в случае необходимости должны быть готовы подтвердить всю информацию, изложенную в рекомендательном письме).

7. В письме приводятся контактные данные предприятия и лица, подписавшего его.

8.Практические советы и упражнения по тренингу вербального/ визуального формирования имиджа (самопрезентаци)

1. Присаживаясь к телевизору, вооружитесь пишущей ручкой и блокнотом, просматривайте телесюжеты, в которых участвуют известные политические деятели, государственные руководители, популярные артисты;

2. Попытайтесь определить слагаемые их имиджа и прописать их (вербально зафиксировать) в виде презентации их образа;

3. Выявите, какие функции имиджа наиболее искусно педалируются;

4. Выпишите, каким образом это им удается.

5. Подумайте, что из этого опыта вы можете использовать сами при описании и формировании собственного имиджа (в аудио- и видео-самопрезентации).

6. Составьте самопрезентацию, руководствуясь выше представленными рекомендациями и теоретическими положениями темы.

Контрольные вопросы по теме практического занятия

1. В чём практический смысл самопрезентации?

2. Что представляют собой факториальные теории самопрезентации, в чем их сущность?

3. Что представляет собой феномен самомониторинга? «Шкала самомониторинга» как средство для оценки самопрезентативности человека.

4. В чем заключаются смысл и сущность работы по составлению автобиографии?

5. В чем заключаются исследования в рамках разработки проекта автобиографии?

6. Каковы требования к содержанию саморекламы?

7. Каковы требования к форме и содержанию проекта автобиографии?

8. Какие ошибки чаще всего допускаются при составлении автобиографии, каковы могут быть их последствия?

9. Чем отличается продукт: эссе, резюме, рекомендательноеписьмо от автобиографии? Правило написания эссе, резюме, рекомендательного письма?