7. Организация окончания занятия.

По просьбе логопеда дети вспоминают, в какие игры они играли на занятии; рассказывают, какие игры им особенно понравились. Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка.

Март 2-я неделя Лексическая тема «Домашние животные» Занятие 1

Коррекционно-образовательные задачи. Совершенствование

диалогической речи. Обучение детей ответам на вопросы по картинке. Обогащение активного словаря детей наречиями, обозначающими местонахождение предмета (вот, тут, здесь, там). Формирование грамматического строя речи. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (котята, котёнок). Образование глаголов 3-го лица единственного и множественного числа (играет, играют). Совершенствование умения проговаривать потешку самостоятельно. Уточнение произношения сохранных звуков.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие речевого слуха, мимической и артикуляционной моторики, координации речи с движением,

Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Мольберт, картина О. Н. Капустиной «Кошка с

котятами» из альбома «Мир природы. Животные»², книжки «Веселая артикуляционная гимнастика» по числу детей.

Предварительная работа. Разучивание игры «Киска» в совместной с воспитателем деятельности. Разучивание упражнения «Мы увидели кота» на индивидуальных занятиях с логопедом. Повторение упражнений «Котенок лакает молоко» и «Рыжий кот» на индивидуальных занятиях с логопедом.

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Подскажи словечко».

Создание эмоционального положительного фона занятия. Развитие речевого слуха.

Логопед приглашает детей на стульчики, стоящие перед мольбертом, и здоровается с ними.

Л о г о п е д. Давайте поиграем в игру «Подскажи словечко». Я прочитаю вам стишок, а вы подскажите последнее слово в этом стишке в рифму, «складно», и тогда узнаете, о ком мы будем говорить сегодня.

Шелковистой мягкой спинкой,

Ластясь трется о ботинки.

Машет кончиком хвоста.

Говорю я про …

Д е т и. … кота.

Л о г о п е д. Верно. И мы будем говорить сегодня о домашних животных: коте, кошке, котятах.

2. Беседа по картине «Кошка с котятами». Совершенствова-ние диалогической речи. Обучение детей ответам на вопросы по картинке. Обогащение активного словаря детей наречиями, обозначающими местонахождение предмета (вот, тут, здесь, там). Формирование грамматического строя речи. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (котята, котёнок). Образование глаголов 3-го лица единственного и множественного числа (играет, играют).

Логопед помещает на мольберт картину, показывает и называет изображённых на ней животных.

Л о г о п е д. Это кошка. Она лежит. У кошки котята. Один

котёнок играет с кошкой. Другие котята играют с клубками. Тут котёнок сидит. Там котёнок спит. Кто это?

1-й р е б е н о к. Это кошка.

Л о г о п е д. Что делает кошка?

2-й р е б е н о к. Кошка лежит.

Л о г о п е д. Кто у кошки?

3-й р е б е н о к. Котята.

Л о г о п е д. Что делает этот котёнок?

4-й р е б е н о к. Играет с кошкой.

Л о г о п е д. Что делают эти котята?

1-й р е б е н о к. Играют с клубками.

Л о г о п е д. Что делает котенок вот тут?

2-й р е б е н о к. Тут котёнок сидит.

Л о г о п е д. Что делает котенок там?

2-й р е б е н о к. Там котёнок спит.

Л о г о п е д. Вы очень хорошо рассказали о кошке и котятах. Молодцы!

Логопед убирает картину.

3. Подвижная игра «Киска». Координация речи с движением.

Совершенствование умения проговаривать потешку самостоятельно.

Логопед приглашает детей в центр кабинета и предлагает

выполнить знакомое упражнение.

Киска шла по мостику Идут по кругу друг за другом,

И махала хвостиком. руки на поясе.

Мостик развалила, Приседают.

В воду угодила.

Потеряла тапки, Садятся на ковер, вытягивают ноги,

Намочила лапки. пожимают плечами.

4. Упражнение «Мы увидели кота». Уточнение произношения

сохранных звуков.

Логопед предлагает детям поиграть в еще одну знакомую игру. Логопед произносит весь текст. Дети произносят только цепочки слогов и последнее слово каждой нечетной строки.

Та-та-та, та-та-та.

Мы увидели кота.

Ту-ту-ту, ту-ту-ту.

Молока дадим коту.

Те-те-те, те-те-те.

Спели песню о коте.

Том-том-том, том-том-том.

Побежали за котом.

5. Упражнение «Котенок лакает молоко». Развитие артикуляционной моторики.

Логопед приглашает детей к столу и кладет перед ними раскрытые книжки «Веселая артикуляционная гимнастика».

Л о г о п е д. Котенок любит молоко:

Нальешь – и нет ни капли вмиг.

Лакает быстро и легко,

«Лопаткой» высунув язык.

Логопед показывает, как котенок лакает молоко.

Л о г о п е д. Посмотрите еще раз на котенка и на мальчика, который дразнит котенка и показывает, как котенок лакает молоко. Покажите, как котенок лакает молоко. Смотрите на себя в зеркало.

Под контролем логопеда дети выполняют задание 3-4 раза. После каждого выполнения логопед предлагает детям отдохнуть и проглотить слюну. Затем логопед убирает книжки.

6. Упражнение «Рыжий кот» (повторение). Развитие мимической моторики.

Логопед приглашает детей к большому зеркалу и предлагает сделать знакомое упражнение. Дети выполняют упражнение под контролем логопеда.