2. Мимическая гимнастика. Упражнение «Бульдог»

(повторение). Развитие мимической моторики.

Логопед приглашает детей к большому зеркалу и предлагает

выполнить знакомое упражнение мимической гимнастики.

7. Организация окончания занятия.

По предложению логопеда дети вспоминают, в какие игры они играли на занятии; рассказывают, какие игры им особенно понравились. Логопед положительно оценивает деятельность каждого ребенка

Занятие 4

Коррекционно-образовательные задачи. Совершенствование диалогической речи, умения понимать простые вопросы по содержанию сказки и отвечать на них с опорой на картинки. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в косвенных падежах). Совершенствование умения выполнять трехступенчатую инструкцию.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие артикуляционной и мелкой моторики, тактильной чувствительности, координации речи с движением, речевого слуха.

Воспитательные задачи. Воспитание положительного отношения к организованной образовательной деятельности, активности, любознательности, навыков сотрудничества.

Оборудование. Коврограф, большое зеркало, «Любимые

сказки»⁴, игрушки собака и кот.

Предварительная работа. Разучивание упражнения «Репка» в совместной с воспитателями деятельности.

Ход занятия

1. Организационный момент. Игра «Кто спрятался?»

Создание эмоционального положительного фона занятия. Развитие мелкой моторики, тактильной чувствительности.

Логопед приглашает детей в кабинет и организует

приветствие с ними. По предложению логопеда дети встают вокруг стола, на котором находится контейнер с каштанами.

Л о г о п е д. Опустите руки в бассейн и найдите там по одной фигурке.

Дети выполняют задание. Логопед тоже опускает руки в бассейн и достает оттуда две фигурки.

Л о г о п е д. Кто перед вами на столе?

Д е т и. Дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка.

Л о г о п е д. Из какой они сказки? Из сказки …

Д е т и. «Репка».

Л о г о п е д. Правильно. И сейчас я расскажу вам эту сказку. Вы можете рассказывать ее вместе со мной.

Логопед убирает контейнер и фигурки со стола.

2. Рассказывание логопедом русской народной сказки

«Репка» с иллюстрированием на коврографе. Развитие речевого слуха.

Логопед приглашает детей на стульчики, стоящие перед

коврографом, и рассказывает сказку, иллюстрируя ее на коврографе.

Л о г о п е д. Посадил дед репку. Выросла репка большая-

пребольшая. (На коврограф помещается изображение репки). Стал дед репку тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может. (На коврографе появляется фигурка деда). Позвал дед бабку. (На коврографе появляется фигурка бабки). Дедка за репку, бабка за дедку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали внучку. (На коврограф выставляется фигурка девочки). Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали Жучку. (На коврограф выставляется фигурка собаки). Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали кошку. (На коврограф выставляется фигурка кошки). Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвали мышку. (На коврограф выставляется фигурка мышки). Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку, тянут-потянут – вытянули репку.

2. Беседа по сказке. Совершенствование диалогической речи,

умения понимать простые вопросы по содержанию сказки и отвечать на них с опорой на картинки.

Не убирая фигурки с доски, логопед организует с детьми беседу по сказке.

Л о г о п е д. Что посадил дед?

Д е т и. Репку.

Л о г о п е д. Какая выросла репка?

Д е т и. Большая.

Л о г о п е д. Что стал делать дед?

Д е т и. Тянуть репку.

Л о г о п е д. Тянет-потянет. Может вытянуть репку?

Д е т и. Не может.

Л о г о п е д. Кого позвал дед?

Д е т и. Бабку.

Л о г о п е д. Дедка за репку, бабка за дедку, тянут-потянут. Могут вытянуть?

Д е т и. Не могут.

Л о г о п е д. Кого позвал дед?

Д е т и. Бабку.

Л о г о п е д. Дедка за репку, бабка за дедку, тянут-

потянут. Могут вытянуть?

Д е т и. Не могут.

Л о г о п е д. Кого позвали?

Д е т и. Внучку.

Л о г о п е д. Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за

бабку, тянут-потянут. Могут вытянуть?

Д е т и. Не могут.

Л о г о п е д. Кого позвали?

Д е т и. Жучку.

Л о г о п е д. Дедка за репку, бабка за дедку, Жучка за

бабку, тянут-потянут. Могут вытянуть?

Д е т и. Не могут.

Л о г о п е д. Кого позвали?

Д е т и. Кошку.

Л о г о п е д. Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за

бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, тянут-потянут. Могут вытянуть?

Д е т и. Не могут.

Л о г о п е д. Кого позвали?

Д е т и. Мышку.

Л о г о п е д. Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за

Бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку, тянут-потянут. Вытянули репку?

Д е т и. Вытянули репку!

Л о г о п е д. Почему вытянули репку? Как они тянули?

Д е т и. Вместе. Дружно.

Л о г о п е д. Правильно. Любое трудное дело можно

сделать, если работать дружно, вместе.

3. Подвижная игра «Репка». Координация речи с движением.

Логопед приглашает детей в центр кабинета и предлагает выполнить знакомое упражнение.

Дедка репку посадил, Бегут по кругу. Держатся на руки.

Всем домашним угодил.

Стал тянуть ее старик. Останавливаются, показывают, как

старик тянет репку.

Силы нету. Поднял крик. Прикладывают руки рупором ко рту.

Стал своих домашних звать. Удары кулачками и хлопки в ладоши

попеременно.

Раз, два, три, четыре, пять. Загибают пальчики на руках, начиная

с больших.

Бабка, внучка, Жучка, кошка Загибают по 4 пальчика на каждой руке.

Прибежали по дорожке, Удары кулачками и хлопки в ладошки.

Поспешили на подмогу. Вновь бегут по кругу.

Репку вытянуть не могут.

Мышку кошка позвала,

Та за хвост ее взяла,

Тянут сильно. Держат крепко. Встают друг за другом. Держат друг

Раз! И вытянули репку! друга за пояс. На последнее слово

вскидывают руки вверх

4. Игра «Кого не хватает?» Развитие зрительного

восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление имен существительных в косвенных падежах). Совершенствование умения выполнят трехступенчатую инструкцию.

Логопед вновь приглашает детей на стульчики, стоящие перед коврографом.

Л о г о п е д. А сейчас поиграем. Внимательно посмотрите на героев сказки, запомните, кто за кем стоит. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу фигурку одного из героев сказки. Вы откроете глаза и скажете, кого нет.

Дети закрывают глаза. Логопед убирает фигурку внучки.

Л о г о п е д. Кого не хватает?

Д е т и. Внучки.

Л о г о п е д. Правильно.

Логопед помещает фигурку внучки на место. Игра проводится до тех пор, пока по два раза не ответит каждый ребенок. Затем логопед убирает фигурки с ковографа.

5. Артикуляционная гимнастика. Упражнения «Улыбка» и «Мостик» (повторение). Развитие артикуляционной моторики.

Логопед приглашает детей к большому зеркалу.

Л о г о п е д. Давайте изобразим героев сказки «Репка». Сначала сделаем упражнение «Улыбка» вместе с Жучкой, а потом упражнение «Мостик» с рыжим котом.

Логопед показывает детям игрушечную собаку, скалящую зубы. Под руководством логопеда дети выполняют упражнение «Улыбка» 3-4 раза. Затем логопед показывает рыжего кота, выгнувшего спину. Дети делают упражнение «Мостик» 3-4 раза.

6. Упражнение «Где пищит мышка?» Развитие слухового внимания и восприятия (совершенствование навыка определения направления звука).

Логопед убирает игрушечную кошку и достает мышку-пищалку.

Л о г о п е д. А с мышкой мы поиграем в знакомую вам игру. Вы повернетесь лицом к двери, будете внимательно слушать и показывать рукой, где пищит мышка.

Игра проводится до тех пор, пока она интересна детям.