Глава 3 разработка опорных конспектов учебного процесса по предмету: «техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» по теме «техническое обслуживание и ремонт двигателя»

Опорный конспект

По предмету: «техническое обслуживание и ремонт автомобилей»

Тема «техническое обслуживание системы смазки»

Цель и задачи

Формирование теоритических знаний о техническом обслуживании системы смазки.

Ориентирование обучающихся на выполнение практических работ.

Развитие технического мышления.

Воспитание трудолюбия и аккуратности.

Тип занятия: комбинированное. Время: 45 мин.

План занятия

Структурный элемент урока	План деятельности педагога	План деятельности обучающихся	Время этапа урока (мин.)	Кол-во обучающихся задействованных на этапе урока
Организация начала урока	Приветствует обучающихся. Проверяет присутствующих.	Отвечают на приветствие. Отмечают присутствие.	2	25
Постановка темы и целей урока	Называет тему урока «Техническое обслуживание системы смазки». Объясняет цели урока.	Записывают тему урока. Слушают цели урока.	5	25
Формирование новых понятий и способов деятельности	Излагает учебный материал. Используемые методы обучения: объяснительно-иллюстративный Используемые средства обучения: опорный конспект	Слушают учебный материал. Записывают определения, термины.	30	25
Подведение итогов урока	Подводит итоги занятия. Оценивает деятельность обучающихся. Критерии оценивания: 1. Активность. 2.Ответы на вопросы. 3. Наличие конспекта. Выдает домашнее задания. Домашнее задание: «Технологические операции при замене масла». Способ проверки: прослушать выступление обучающихся на следующем уроке.	Показывают конспекты выполненные на уроке. Слушают оценки за работу на уроке. Записывают домашнее задание.	8	25

Заключение

На сегодняшний день среди различных приемов повышения качества учебно-методической деятельности педагога выделяется разработка и использование опорного конспекта, который представляет собой наглядное изображение изучаемого материала, в котором отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а так же введены знаки, напоминающие о примерах.

Цель нашей работы заключалась в изучении особенностей разработки и использования системы опорных конспектов в процессе преподавания дисциплин профессионального цикла.

В соответствии с названной цели был поставлен и решен ряд задач.

Во-первых, анализ педагогической литературы позволил определить сущность и назначение опорного конспекта в процессе преподавания дисциплин профессионального цикла.

Сущность опорного конспекта заключается в построении по специальным принципам такой визуальной модели содержания учебного материала, в которой сжато изображены основные смыслы изучаемой темы, а также используются графические приемы повышения эффекта запоминания и усвоения.

Составление и последующее использование опорного конспекта педагогом делает возможным эффективную систематизацию учебного материала, выделение существенных связей и обеспечение представлений обучающимся целостной картины изучаемого предмета, в соответствии с его спецификой.

Во-вторых, нами были выделены основные принципы составления и использования опорных конспектов в процессе преподавания дисциплины «М.Д.К 01.02 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

Разработка опорного конспекта должна подчиняться определенным принципам, вытекающим из закономерностей целостного педагогического процесса и условий деятельности педагога: наличие небольшого количества укрупненных единиц информации; выбор оптимального варианта изучения темы занятия; конспективное изображение изучаемого материала, его кодирование; логическая взаимосвязь, последовательность событий; указание главных понятий, их признаков, причинно-следственные связей, наиболее значимых личностей и фактов; принцип минимизации.

В-третьих, нами был разработан опорный конспект по теме «Техническое обслуживание системы смазки», который может быть использован в процессе преподавания дисциплины «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

При составлении опорного конспекта мы руководствовались принципами составления и использования опорных конспектов, а также особенностями преподаваемой дисциплины.