Рекомендуемая литература

Практикум по истории средних веков. - Вып. 2. - С.130-144.

* * *

Альбина Л.Л. “Политическое завещание” Ришелье: споры о подлинности // ННИ. - 1982. - №1.

Кнехт Р. Ришелье. - Ростов н/Д, 1997.

Копосов Н.Е. Абсолютная монархия во Франции // ВИ. - 1989. - №1.

Копосов Н.Е. Высшая бюрократия во Франции XVII в. - Л.,1990.

Копосов Н.Е. К вопросу о месте высшего чиновничества в социальной структуре абсолютистской Франции // Проблемы социальной структуры и идеологии средневекового общества. - Л.,1984.

Люблинская А.Д. К вопросу о классовой природе французского абсолютизма // ННИ. - 1978. - №4.

Люблинская А.Д. Франция при Ришелье. - Л.,1982.

Малов В.Н. Ж.-Б. Кольбер: абсолютистская бюрократия и французское общество. - М.,1991.

Малов В.Н. Французские госсекретари в XVI-XVII вв. // СВ. - М.,1966. - Вып.29.

Ранцов В.Н. Ришелье (ЖЗЛ. Б-ка Ф. Павленкова). - М.,1994.

Черкасов П.П. Кардинал Ришелье. - М.,1990.

Черкасов П.П. Ришелье // ВИ. - 1989. - №7.

Методические рекомендации по изучению темы

Первый вопрос семинарского занятия подразумевает анализ системы государственного управления при Людовике XIII на основе изучения предлагаемой литературы. Это период завершения формирования французского абсолютизма. Следует определить функции монархии, центрального аппарата, судебной системы и местного управления. Каковы особенности абсолютизма во Франции? Какова роль бюрократии, откупщиков-финансистов? Необходимо также определить социальную базу абсолютизма и позицию буржуазии.

При рассмотрении второго вопроса следует опираться на материалы “Практикума...” (с.130-135). Почему правительство Ришелье стремилось обуздать феодальную знать? Какие шаги предпринимались для усиления центральной власти, и каковы их последствия?

По третьему вопросу целесообразно заслушать сообщение о кардинале Ришелье и определить роль этой личности в истории Франции.

Последний вопрос посвящен анализу основного источника эпохи французского абсолютизма - “Политического завещания” Ришелье (см. “Практикум...”, с.135-144). На основе изучения предлагаемой литературы следует попытаться установить подлинность этого документа и определить его социальную направленность. С какой целью написано “Завещание”? Каким образом Ришелье предлагает обеспечить интересы дворянства? Какова его позиция в отношении “третьего сословия” и народных масс? В заключение следует сделать вывод об исторической роли французского абсолютизма.

Тема 9. Политическая система абсолютизма в Англии и Франции (сравнительный анализ)

Семинарские занятия - 2 часа (в форме игры “Что? Где? Когда?”)

Рекомендуемая литература

(См. Рекомендуемую литературу к темам 6-7)

Каплан А.Б. Психологическая характеристика различных типов абсолютных монархов (историко-биографический аспект) // СВ. - М.,1995. - Вып.58.

Методические рекомендации по изучению темы

Семинарское занятие проводится в форме игры “Что? Где? Когда?”. Каждая группа делится на три-четыре команды, которые избирают капитанов и по очереди занимают места знатоков. Капитан команды выбирает конверт с 6 вопросами, включающими блиц и суперблиц. Команде дается минута для обсуждения ответа на вопрос. Если команда отвечает неправильно или неполно, право на ответ (дополнение) предоставляется игрокам остальных команд. За правильный ответ играющей команде присуждается одно очко, за правильный ответ или ценное дополнение из аудитории - 0,5 очка. Блиц состоит из трех вопросов (на обсуждение каждого дается 20 секунд); суперблиц означает, что за столом остается один игрок по выбору капитана и также отвечает на три вопроса (время обдумывания каждого - 20 секунд). Правильный ответ на все три вопроса блица приносит команде 1 очко, суперблица - 2 очка. Если хотя бы на один вопрос нет правильного ответа, команда очков не получает, а право на ответ передается аудитории. Команда, набравшая в сумме наибольшее количество очков, объявляется победительницей. Кроме того, определяется лучший игрок из членов всех команд.

Вопросы, предлагаемые командам, охватывают содержание лекционных и семинарских занятий по темам 6-7 и требуют знания документов и монографической литературы.