- •2. Общие принципы в психологии и их реализация в исследованиях.
- •3. Научное исследование: особенности, направления, виды.
- •4. Этапы реализации психологического исследования.
- •5. Классификация методов исследования в. Н. Дружинина.
- •6. Классификация методов исследования б. Г. Ананьева.
- •7. Особенности стандартизированных и нестандартизированных методик.
- •8. Частные подходы к классификации методов исследования.
- •9. Общая характеристика методов теоретического и эмпирического исследования.
- •11. Виды наблюдения и их характеристика.
- •10. Общая характеристика метода наблюдения.
- •12. Особенности организации и проведения наблюдения.
- •13. Общая характеристика психологического эксперимента.
- •14. Виды психологического эксперимента.
- •15. Уровни психологического эксперимента.
- •16. Основные элементы экспериментального подхода.
- •17. Особенности организации и проведения психологического эксперимента.
- •18. Тест, как метод психологического исследования.
- •19. Виды тестов и их характеристики.
- •20. Общая характеристика опросных методов.
- •21. Беседа как метод психологического исследования.
- •22. Интервью и анкетирование как методы психологического исследования.
- •23. Метод анализа продуктов деятельности и их разновидности.
- •24. Характеристика биографических методов.
- •25. Моделирование как метод психологического исследования.
- •27. Наблюдение с целью изучения агрессивного ребенка.
- •28. Наблюдение с целью изучения импульсивного ребенка.
- •29. Особенности доэкспериментального и послеэкспериментального общения.
- •30. Особенности экспериментального общения.
- •31.Методы исследования свойств и закономерностей ощущений.
- •32. Методы исследования памяти.
- •33. Методы исследования мышления.
- •34. Методы исследования внимания.
- •35. Методы исследования воображения.
- •36. Методы исследования эмоциональной сферы.
- •37. Методы исследования волевых процессов.
- •38. Методы исследования темперамента.
- •39. Методы исследования характера.
14. Виды психологического эксперимента.
В зависимости от способа организации выделяют лабораторный, естественный и полевой эксперименты. Лабораторный эксперимент проводится в специальных условиях. Исследователь планово и целенаправленно воздействует на объект изучения, чтобы изменить его состояние. Достоинством лабораторного эксперимента можно считать строгий контроль за всеми условиями, а также применение специальной аппаратуры для измерения. Недостатком лабораторного эксперимента является трудность переноса полученных данных на реальные условия. Испытуемый в лабораторном эксперименте всегда осведомлен о своем участии в нем, что может стать причиной мотивационных искажений. Естественный эксперимент проводится в реальных условиях. Его достоинство состоит в том, что изучение объекта осуществляется в контексте повседневной жизни, поэтому полученные данные легко переносятся в реальность. Испытуемые не всегда проинформированы о своем участии в эксперименте, поэтому не дают мотивационных искажений. Недостатки – невозможность контроля всех условий, непредвиденные помехи и искажения. Полевой эксперимент проводится по схеме естественного. При этом возможно использование портативной аппаратуры, позволяющей более точно регистрировать получаемые данные. Испытуемые проинформированы об участии в эксперименте, однако привычная обстановка снижает уровень мотивационных искажений. В зависимости от цели исследования различают поисковый, пилотажный и подтверждающий эксперименты. Поисковый эксперимент направлен на поиск причинно-следственной связи между явлениями. Он проводится на начальном этапе исследования, позволяет сформулировать гипотезу, выделить независимую, зависимую и побочные переменные и определить способы их контроля. Пилотажный эксперимент – это пробный эксперимент, первый в серии. Он проводится на небольшой выборке, без строгого контроля переменных. Пилотажный эксперимент позволяет устранить грубые ошибки в формулировке гипотезы, конкретизировать цель, уточнить методику проведения эксперимента. Подтверждающий эксперимент направлен на установление вида функциональной связи и уточнение количественных отношений между переменными. Проводится на заключительном этапе исследования. В зависимости от характера влияния на испытуемого выделяют констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты. Констатирующий эксперимент включает в себя измерение состояния объекта (испытуемого или группы испытуемых) до активного воздействия на него, диагностику исходного состояния, установление причинно-следственных связей между явлениями. Целью формирующего эксперимента является применение способов активного развития или формирования каких-либо свойств у испытуемых. Контрольный эксперимент – это повторное измерение состояния объекта (испытуемого или группы испытуемых) и сравнение с состоянием до начала формирующего эксперимента, а также с состоянием, в котором находится контрольная группа, не получавшая экспериментального воздействия.