15.Кожен учитель мріє про те, щоб учіння під час його уроків було цікавим для учнів. Як зробити урок цікавим? Охарактерезуйте основні шляхи формуваня в учнів інтересу до знань.

Одне із завдань вчителя - зробити урок цікавим для учнів. Але це не означає, що урок завжди повинен бути цікавим. По-перше, тому, що на цій основі у школярів може виробитися знову-таки-розпещене увагу - звичка звертати увагу тільки на те, що цікаво. По-друге, не весь навчальний матеріал може представляти безпосередній інтерес для школярів. Щось є цікаве, щось менш цікаво, а дещо і взагалі не може викликати безпосереднього інтересу, хоча надзвичайно важливо і потрібно. Учень повинен звикати бути уважним у кожному разі. Великий російський педагог К. Д. Ушинський з цього приводу писав: «Звичайно, зробивши цікавим свій урок, ви можете не боятися набриднути дітям, але пам'ятайте, що не все може бути цікавим в навчання, а неодмінно є й нудні речі, і повинні бути . Привчіть ж дитину робити не тільки те, що його займає, але і те, що не займає - робити ради задоволення виконати свій обов'язок ».

Справжній інтерес учня до навчального предмета повинен обумовлюватися не зовнішньої цікавістю. Справжній інтерес залежить від змісту навчального матеріалу, коли учні усвідомлюють, що знання, які їм повідомляє вчитель, нехай і позбавлені зовнішньої цікавості, але мають велике пізнавальне і практичне значення. Учитель спеціально підкреслює це: «Те, що я вам зараз повідомлю, може бути, і не надто цікаво але дуже важливо в житті це постійно вам буде потрібно».

Важливо вправляти довільне Увага школярів (особливо молодшого віку), виховуючи їх спостережливість. Вчити школярів спостерігати на уроці, вдома в природі.

Учити дитину орієнтуватися на вулиці дотримуючись правил вуличного руху.

Велике значення має громадська думка класу. Колектив повинен бути організований так, щоб весь клас працював уважно, засуджував тих, хто відволікається, працює неуважно і заважає працювати іншим.

Вчителю слід знати індивідуальні особливості уваги кожного учня. Тільки тоді можна ставити певні завдання з виховання уваги та усунення певних недоліків у кожної дитини. Треба знати причини, що породили недоліки уваги і постаратися усунути їх.

16. Способи мотивації навчальної діяльності учнів – це окремий етап уроку, проте її треба здійснювати на кожному з етапів різними способами – залежно від дидактичної мети й типу уроку. Основними способами формування мотивації під час навчання є:

• повідомлення учням теоретичної значущості навчального матеріалу;

• практичне спрямування знань та можливість їх застосування у повсякденному житті;

• створення проблемних ситуацій;

• створення ситуації успіху;

• постановка близьких і далеких перспектив у навчанні. До важливих засобів формування в учнів мотивів і пізнавальних інтересів належать:

• чітка організація процесу навчання;

• авторитет учителя;

• стиль спілкування;

• самостійна пізнавальна діяльність учнів. Методи стимулювання інтересу до учіння:

• створення ситуацій пізнавальної новизни;

• створення ситуацій емоційно-ціннісних переживань;

• створення ситуації зацікавленості;

• метод здивування;

• опора на життєвий досвід учнів;

• навчальні дискусії;

• пізнавальні ігри.

Учителі можуть застосовувати методи стимулювання обов’язків і відповідальності під час навчання:

• переконання в значущості навчання;

• заохочення успіхів у навчанні;

• вправи з висунення та виконання вимог.

Учень на уроці повинен бути налаштований на ефективний процес пізнання, відчувати особисту зацікавленість в ньому, розуміти, що й навіщо він виконуватиме. Без виникнення цих мотивів навчальна діяльність не може принести позитивний результат. Щоб досягти необхідного результату, можна використовувати різноманітні прийоми пізнавальних мотивів: •бесіда ( у вступному слові вчитель окреслює коло питань, які розглядатимуться на уроці; • Створення проблемної ситуації (питання, демонстрація експерименту, або надання до уваги учнів логічної суперечності; •Використання прийому « Дивуй». ( вчитель наводить дивні факти або майже неправдоподібні історі; •Використання творчих завдань ( складання кросвордів, загадок, віршів, сенканів; •Використання під час уроку художньої та наукової літератури •Створення ситуації успіху, на основі діяльнісного підходу до навчання