4. Розкрийте зв’язок дошкільної педагогіки з іншими науками. Назвіть предмет і завдання дошкільної педагогіки.

Дошкільна педагогіка, як і кожна наука, у своєму розвитку спирається на суміжні галузі, що дає змогу глибше пізнавати педагогічні явища і процеси. Зв'язок і взаємодія наук відображають об'єктивний взаємозв'язок явищ, діалектичну єдність світу. Кожна наука досліджує певну групу явищ, але оскільки вони переплітаються і взаємодіють з іншими, то й науки, що їх вивчають, теж взаємодіють.

Співпраця дошкільної педагогіки з іншими науками відбувається у таких формах:

— використання провідних теоретичних положень та узагальнюючих висновків інших наук (наприклад, філософські ідеї виконують методологічну роль у вивченні педагогічних явищ);

— творче запозичення методів дослідження інших наук, зокрема психології, в організації експерименту, спостереження за поведінкою і діяльністю дітей;

— використання конкретних результатів досліджень психології, фізіології вищої нервової діяльності та інших наук;

— безпосередня участь у комплексних дослідженнях людини.

Протягом століть педагогічна думка розвивалася у лоні філософії. Це було загальною тенденцією ранніх етапів розвитку людського знання про різноманітні явища світу, яке належало єдиній всеохоплюючій науці філософського характеру. Згодом наукове знання диференціювалося, сформувалися його окремі галузі. Після виокремлення педагогіки у самостійну науку (XVII ст.) загальний характер і напрям педагогічних ідей і теорій обумовлювався філософськими концепціями, а обґрунтування мети виховання — філософією виховання.

Дошкільна педагогіка - наука, що вивчає закономірності виховання, розвитку, навчання і освіти дитини від народження до вступу до школи.  Предметом є питання виховання та розвитку дітей дошк. віку.  Завдання: тимчасового і постійного характеру  Постійні завдання  1. Розробка теоретичних основ виховання, навчання і освіти  2. Вивчення, узагальнення практики досвіду педагогічної діяльності  3. Впровадження результатів дослідження в практику  4. прогнозування освіти  Тимчасові завдання  1.Разработка освітніх технологій, тестів, діагностичних програм  2. створення нових посібників  3. внесення змін до предметно-ігрове середовище  4. розробка нових концепцій  5. вивчення ефективності служб додаткової освіти 

5. Назвіть та схарактеризуйте зміст основних категорій дошкільної педагогіки.

В сучасній інтерпретації предмет дошкільної педагогіки - це компоненти педагогічного процесу як процесу освіти і виховання: його мета і завдання, зміст і форми, методи і засоби, їх своєрідність. Тепер охарактеризуємо взаємозв'язки і закономірності, які відображають специфіку предмета дошкільної педагогіки як павуки і своєрідність її методів.

Визначимося з основними термінами.

Соціалізація (від лат. Socialis - суспільний) - процес і результат засвоєння й активного відтворення індивідом соціального досвіду, здійснюваний у спілкуванні і діяльності.

Розвиток трактується наступним чином:

1) закономірне якісне і кількісне зміна матеріальних та ідеальних об'єктів, що характеризується як необоротне і спрямоване;

2) процес і результат якісних і кількісних змін у психіці людини, які характеризують її перехід від нижчих до вищих рівнів; мета і результат виховання.

Вихованню можна дати наступні визначення:

1) передача накопиченого досвіду від одного покоління до іншого (у широкому соціальному сенсі);

2) спрямований вплив на людину з боку громадських інститутів (сім'я, освітній заклад, засоби масової інформації, мистецтво тощо) з метою формування у нього певних знань, поглядів, моральних цінностей, підготовки до життя (у вузькому соціальному сенсі);

3) спеціально організоване, цілеспрямоване і кероване вплив колективу, вихователів на воспитуемого з метою формування у нього заданих якостей (в широкому педагогічному сенсі);

4) процес і результат виховної роботи, спрямованої на вирішення конкретних виховних завдань (у вузькому педагогічному сенсі).

Навчання визначається наступним чином:

1) у широкому сенсі - процес цілеспрямованої передачі суспільно-історичного досвіду; спільна діяльність дитини і дорослого, спрямована на засвоєння дитиною значень предметів матеріальної і духовної культури і способів дій з ними;

2) у вузькому сенсі - створення умов для спеціально організованих форм роботи з дітьми та для нерегламентованою дитячої діяльності, заснованих на програмах, методах і технологіях, що забезпечують засвоєння знань і оволодіння способами дій дитини, розвиток здібностей дітей. "Навчати - це подвійно вчитися" (Ж. Жубер).

Освіта - це:

1) провідний механізм привласнення соціального досвіду; процес педагогічно організованою соціалізації, здійснюваної в інтересах особистості і суспільства. Сучасне розуміння освіти передбачає оволодіння соціально значимим досвідом людства, втіленим у знаннях, уміннях, творчої діяльності та емоційно-ціннісному відношенні до світу;

2) безперервна система послідовних ступенів навчання, на кожній з яких діють державні, недержавні, муніципальні освітні установи різних видів;

3) процес і результат навчання, що виражається в обсязі систематизованих знань, умінь і навичок, якими оволодів навчаний, ступеня розвиненості здібностей особистості і самостійного вирішення проблем у різних сферах життєдіяльності на основі використання різних засобів соціального досвіду.

Перший рівень, перший ступінь освіти - це дошкільна освіта. Під ним розуміється освіта, що отримується вихованцями в мережі дошкільних освітніх установ або під керівництвом батьків, які є першими педагогами і зобов'язаних закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в процесі його виховання і навчання.

Виховання - провідна функція дошкільної педагогіки. При цьому видатні педагоги минулого виділяли ідеальну і реальну мети виховання (Я. Л. Коменський, І. Г. Песталоцці, Ф. Фребель, М. Монтессорі, К. Д. Ушинський, К. Н. Венцель, Н. К. Крупської і ін.). У якості ідеальної мети виховання сьогодні в рамках гуманістично орієнтованої педагогіки позначається різносторонній і гармонійний розвиток особистості дитини. Це визначає основну задачу дошкільної педагогіки - розробка змісту і методів виховання та освіти дітей дошкільного віку, що забезпечують різносторонній гармонійний розвиток їх природних сил і можливостей, духовності та людяності.

6. Схарактеризуйте особливості системи освіти України та назвіть її структурні елементи. Дошкільні заклади в системі національної освіти.

7. Проаналізуйте сучасну систему дошкільної освіти. Головні завдання реформування дошкільного виховання на сучасному етапі.

8. Назвіть та схарактеризуйте типи дошкільних закладів і їх функції.

9. Проаналізуйте нормативно-правове забезпечення дошкільної освіти в Україні. Принципи державної політики у галузі освіти.

10. Розкрийте сутність педагогічного процесу у дошкільному навчальному закладі.

11. Проаналізуйте програмне забезпечення дошкільної освіти в Україні.

12. Поясніть, у чому полягає сутність процесу виховання та його особливості.

13. Назвіть та схарактеризуйте функції процесу навчання. Проаналізуйте структуру процесу навчання.

14. Назвіть та проаналізуйте особливості та закономірності розвитку дітей раннього та дошкільного віку.

15. Визначте та обґрунтуйте основні завдання дошкільного навчального закладу в розвитку дитини.

16. Визначте особливості структури педагогічної діяльності педагога. Планування педагогічного процесу у дошкільному навчальному закладі.

17. Схарактеризуйте сучасні технології навчання і виховання дітей дошкільного віку.

18. Обґрунтуйте роль гри як провідного виду діяльності дитини.

19. Схарактеризуйте особливості планування і керівництва ігровою діяльністю дошкільників.

20. Назвіть та проаналізуйте види ігор дітей дошкільного віку. Надайте характеристику сюжетно-рольовій грі та розкрийте передумови її виникнення.

21. Розкрийте особливості організації самостійної ігрової діяльності дітей.

22. Назвіть та проаналізуйте функції дидактичної гри. Схарактеризуйте особливості методики організації та керівництва дидактичною грою в різних вікових групах.

23. Розкрийте взаємозалежність фізичного виховання і фізичного розвитку дошкільників. Визначте мету, завдання,зміст та схарактеризуйте форми і методи.

24. Назвіть та обґрунтуйте засоби й умови морального виховання дітей дошкільного віку. Розкрийте сутність і особливості моральних уявлень та моральної поведінки.

25. Розкрийте сутність поняття «розумовий розвиток» і «розумове виховання». Надайте їм характеристику.

26. Обґрунтуйте особливості сенсорного виховання як складової частини розумового виховання, розкрийте психолого-педагогічні основи сенсорного виховання дошкільників.

27. Схарактеризуйте основні форми організації трудової діяльності в дошкільному віці. Обґрунтуйте основні завдання трудового виховання дошкільників.

28. Назвіть та схарактеризуйте методи естетичного виховання та сутність їх реалізації в різних організаційних формах у дошкільному навчальному закладі.

29. Розкрити сутність поняття «готовність до шкільного навчання». Надайте йому характеристику.

30. Розкрийте сутність просвітницької діяльності, теорії і методики дошкільного виховання С.Ф. Русової. Проаналізуйте її концепцію національного дитячого садка.