2.2. Из опыта проведения пробных уроков студентами гбп оу «Калязинский колледж»

На практике студенты Калязинского колледжа применяют игровой метод, и это делает их уроки интересными и увлекательными.

Заключение

Многочисленный опыт учителей физического воспитания, представленный в данной работе, свидетельствует о том, что подвижные игры, применяемые на уроках физкультуры, являются самым прогрессивным методом. Целенаправленная игровая активность предоставляет широкие возможности для рационального её использования в решении поставленных задач, если внимание детей концентрируется на укреплении физического здоровья, развитии интеллекта и воспитательных моментах игры.

Подвижные игры исчерпывают все виды свойственных человеку естественных движений: ходьбу, бег, прыжки, борьбу, лазанье, метание, бросание и ловлю предмета, упражнения с предметами - и потому являются самым универсальным и незаменимым средством физического воспитания детей. Игровая деятельность не только развивает и укрепляет основные группы мышц, но и повышает эмоциональное состояние, активизирует внимание учащихся. А главное - значительно легче осваиваются большие объёмы разовой нагрузки. Кроме того, в играх лучше, чем в других физических упражнениях, реализуются возможности проявления различных двигательных действий в полную силу и в соответствии с индивидуальными способностями школьников.

Изучение педагогического опыта свидетельствует о том, что многие педагоги прекрасно владеют игровым методом и на практике активно его применяют, что в свою очередь способствует…развитию интереса у младших школьников к физической культуре и спорту.

Опыт, изложенный в работе, может сегодня использовать любой учитель физкультуры, а приведённые сценарии значительно облегчат работу по подготовке к урокам.

Список литературы:

Нормативная база:

1. Закон РФ «Об образовании РФ» //[электронный ресурс] режим доступаhttp://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html(5,02,2016)

2. Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2013 ― 2020 годы//[электронный ресурс]режим доступа http://rg.ru/2014/04/24/obrazovanie-site-dok.html(2.02.2016)

3. Федеральная Целевая программа Российского образования (2011 – 2015гг.) //[электронный ресурс]режим доступа http://rg.ru/2011/03/09/obrazovanie-site-dok.html(3.02.2016)

4. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599//[электронный ресурс]режим доступа http://base.garant.ru/70170946/(7.03.2016)

1. Губарева О.А. Подвижные игры в режиме школьного дня// Физическая культура в школе. – 2012. - № 2. – С. 63-64.

2. Казаков Я.В. Весёлая физкультура//Физическая культура в школе. – 2011. - № 1. – С. 40-42.

3. Клиницкая Л.Г. Одно из эффективных средств физического воспитания//Физическая культура в школе. – 2012. - № 7. – С. 27-28.

4. Полынцева Т.А. Обучение через игру//Физическая культура в школе. – 2012. - № 1. – С. 20-22.

5. Степаненкова Э. Я.Высшее профессиональное образование http://do.gendocs.ru/docs/index-8018.html?page=8#273732-04.02.2013

6. Степаненкова Э.Я. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ГАРМОНИЧНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ http://www.i-gnom.ru/books/phizicheskoe_vospitaniye/p26.html-04.02.2013

7. Ульянова Т.А. Интегрированные уроки по лёгкой атлетике в 4 классе//Физическая культура в школе. – 2011. - № 5. – С. 10-11.

8. Ульянова Т.А. Интегрированные уроки по лёгкой атлетике в 4 классе//Физическая культура в школе – 2011 -№6 - с.39-40

9. Ульянова Т.А. Интегрированные уроки по лёгкой атлетике в 4 классе//Физическая культура в школе – 2011 -№4 с.25-26

10. Корнеева Л.Ф. Укрепляя, здоровье с помощью подвижных игр// Физическая культура в школе-20011 -№7 с.20-24

11. Степанов П.В. и др. Программа внеурочной деятельности. М.Просвещение, 2011.

12. Источник: http://womanadvice.ru/pravila-igry-pionerbol#ixzz49lIpoQsS