Вопросы для самопроверки

1. Что такое конституция?

2. Каковы принципы выделения конституциональных типов?

3. По каким признакам выделяют конституциональные типы?

4. Какие конституциональные схемы Вы знаете?

5. По каким принципам можно разделять существующие конституциональные системы?

6. Какие основные конституциональные типы существуют (общие для разных схем)?

7. Каков Ваш конституциональный тип (по какой схеме вы его определяете и почему именно по ней)?

8. Что такое апостериорный и априорный подход в конституционологии?

9. Существуют ли дискретные конституциональные типы?

10. В чем заключается концепция биохимической индивидуальности человека?

11. Как связана конституция с психикой человека?

12. Как наследуются конституциональные признаки и их комплексы?

13. Как можно использовать знания о конституции в медицине?

Возрастная антропология

Найти самого себя и потому так трудно, что искомая личность

ни на кого не должна быть похожа.

Афоризм

Что изучает возрастная антропология?

Возрастная антропология изучает закономерности онтогенеза человека, то есть комплекс последовательных преобразований организма от оплодотворения яйцеклетки до окончания жизни. Онтогенез, или жизненный цикл - одно из ключевых биологических понятий. Впервые его использовал Э. Геккель, подразумевая под онтогенезом только процесс внутриутробного развития.      Онтогенез (от греч. ontos - существо и genesis - происхождение) - это жизнь до рождения и после него, это непрерывный процесс индивидуального роста и развития организма, его возрастного изменения.

     Развитие организма ни в коем случае не следует представлять как простое увеличение в размерах. Биологическое развитие человека - сложное морфогенетическое событие. Это результат многочисленных метаболических процессов, деления клеток, увеличения их размеров, процесса дифференцировки, формообразования тканей, органов и их систем. что Хочу напомнить, что взрослый организм состоит примерно из 10¹⁵ (1 000 000 000 000 000) клеток. Эти клетки разделяются минимум на 210 только основных клеточных типов. Все клетки происходят всего от одной зиготы, они имеют разный срок "жизни", разную функцию и "историю" и в один и тот же момент вам вряд ли удастся встретить в одном организме две совершенно идентичные клетки-близнецы. Вместе всё это работает как единая биологическая система (собственно организм), да еще и непрерывно изменяется во времени.      Рост и развитие - сложное многофакторное явление, остающееся величайшей загадкой, далеко не до конца познанной современной наукой.

Получается, что жизнь человека начинается сразу после оплодотворения?

Конечно, это так. Нужно помнить, что оплодотворенной яйцо является клеткой, и в то же время это уже организм на самой ранней стадии его развития, это уже человек, а не какое-либо иное существо. До сих пор в «учебниках» можно найти старую сказку о том, что человек в своём развитии повторяет весь путь от клетки, через подобие рыбы до приматов и человека. Эта лживая теория нужна была для того, чтобы поддержать теорию Дарвина, а в последующем её успешно использовали, чтобы оправдать детоубийство, которое называют, почему-то, абортом. На каждой стадии развития эмбриона и плода имеются особенности, присущие только человеку.

Какие стадии можно выделить в пренатальном (внутриутробном) периоде?

1. Предзародышевая стадия (имплантация - 6-7 сутки после зачатия) – за это время яйцеклетка прикрепляется к стенке матки и образуется пупочный канатик.

2. Зародышевая (эмбриональная) стадия – до конца 2-го месяца развития:

• Фаза нейруляции – образование осевых органов: нервной трубки, хорды. Зародыш на этой стадии называется нейрулой.

• Фаза построения отдельных органов. Основные и провизорные органы. Провизорные органы функционируют у зародыша и отсутствуют во взрослом состоянии. Например, желточный мешочек, который выполняет функцию питания, дыхания, выделения.

• Фаза дифференцировки органов. С третьей недели до конца второго месяца происходит анатомическая и физиологическая дифференцировка различных органов. С третьей недели начинает формироваться нервная система, образуется спинной и головной мозг, после восьмой недели нервная система начинает функционировать. С шестой недели начинается половая дифференцировка.

3. Стадия плода – с третьего месяца беременности до 9 месяцев и родов.

К концу 3-го месяца определяется пол ребенка. В начале 7-го месяца плод способен к выживанию в воздушной среде. С 7-го месяца уже имеются рефлексы сосания, мигания, реагирования на звук. К моменту рождения практически все клетки головного мозга сформированы, небольшое число клеток образуется в течение первых двух лет жизни, больше в течение жизни нейроны не формируются.

Тысячи лет идёт этот процесс. Неужели ничего не меняется?

Если под эволюцией подразумевать естественный отбор, то, по мнению большинства ученых, если он и был, то закончился около 40 тысяч лет назад. С этого времени человек сохраняет генетическую и морфологическую стабильность по отношению к биологическим, то есть природным факторам. Все фантазии о людях будущего, как о неких слабосильных «головастиках», серьезными учеными уже оставлены. Наблюдаются некоторые циклические изменения – колебания массы мозга, размеров тела, темпов развития человека. Но тут же включается «стабилизирующий отбор»: наилучшее выживание у новорожденных со средними значениями массы тела, мужчины среднего роста имеют в среднем больше детей, чем высоко- или низкорослые, у людей с высоким или низким ростом рождаются дети «нормальных» размеров и т.д. Кроме того, продолжается активное приспособление людей к новым условиям существования в социальной среде, сохраняются расовые различия, что принципиально важно для сохранения человеческой популяции.

Может быть, что-то меняется и в индивидуальном строении человеческого организма?

Основные изменения индивидуального развития, которые отмечены в настоящее время, сводятся к тому, что удлиняется внутриутробный период развития, увеличивается длительность детства, несколько отодвигается во времени половое созревание, увеличивается продолжительность жизни. Но, поскольку человек существо социальное, то на индивидуальное развитие оказывают влияние такие факторы как семейно-бытовые условия, воспитание, питание, труд, физический и психический стресс, болезни и т.д. Недоедание и голод оказывают влияние на рост детей и половое созревание. Усиленное занятие спортом в детском возрасте, особенно у девочек, также существенно задерживает их половое развитие и делает фигуру мужеподобной, что в дальнейшем затрудняет вынашивание детей и роды. Урбанизация, гиподинамия, плохая экология, эти спутники современной жизни в больших городах, приводят к быстрому психическому развитию и затяжному периоду биологического и физического созревания, что проявляется в инфантильности, свойственной вполне взрослым, с виду, людям.

Нельзя не заметить, что по мере развития постоянно изменяются пропорции тела ребенка.

Это правильное и важное наблюдение, поскольку неравномерность роста отдельных органов и частей тела человека – один из законов его развития. Характерный для человека процесс роста называют в биологии аллометрическим (от греч. allos - иной). В отличие от изометричекого роста (характерного для ряда многоклеточных), в ходе аллометрического развития органы и части нашего тела увеличиваются непропорционально друг другу. Они растут с разными скоростями по сравнению с остальными соматическими параметрами и относительно друг друга, результатом чего является изменение пропорций тела.

Вообще, онтогенетическое развитие человека можно охарактеризовать рядом общих особенностей. К таковым относят:

• Непрерывность - рост отдельных органов и систем организма человека не бесконечен, он идет по так называемому ограниченному типу. Конечные величины каждого признака обусловлены генетически, то есть существует норма реакции. Но наш организм представляет собой открытую биологическую систему - это субъект постоянного непрерывного развития на протяжении всей жизни. Нет ни одного параметра (и не только биологического), который не находился бы на протяжении жизни в развитии или изменении.

• Постепенность и необратимость - непрерывный процесс развития можно разделить на условные стадии - периоды, или этапы, роста - идущие последовательно один за другим. Пропустить какой-либо из этих этапов невозможно, как нельзя в точности вернуться к тем особенностям строения, которые уже проявлялись на предыдущих стадиях.

• Цикличность - хотя онтогенез является процессом непрерывным, темпы развития (скорости изменений признаков) могут существенно отличаться во времени. У человека существуют периоды активизации и торможения роста. Существует цикличность, связанная с сезонами года (например, увеличение длины тела происходит в основном в летние месяцы, а веса - осенью), а также - суточная (например, наибольшая активность роста приходится на ночные часы, когда наиболее активна секреция гормона роста (СТГ) и ряд других.

• Гетерохрония, или разновременность (основа аллометричности), как мы уже заметили, проявляется в неодинаковой скорости созревания разных систем организма и разных признаков в пределах одной системы. Естественно, что на первых этапах онтогенеза созревают наиболее важные, жизненно необходимые системы. Установлено, что увеличение органов не идет пропорционально общему росту организма. Глубокая морфологическая перестройка происходит во всех органах и тканях организма детей. Дефинитивное (окончательное) формирование структуры органов заканчивается в различные возрастные периоды. При этом периоды быстрого роста органа сменяются периодами относительного замедления процессов, в течение которых происходит совершенствование функциональных параметров.

• Чувствительность к эндогенным и экзогенным факторам - темпы роста ограничиваются или активизируются под воздействием широкого спектра экзогенных факторов среды. Но их воздействие не выводит процессы развития за границы широкой нормы реакции, определенной наследственно. В этих пределах процесс развития удерживается эндогенными регуляторными механизмами. В этой регуляции существенная доля относится к собственно генетическому контролю, реализованному на уровне организма благодаря взаимодействию нервной и эндокринной систем (нейроэндокринная регуляция). Есть регуляция иного характера, например, биомеханическая (вспомните о взаимной скоррелированности признаков) или тканевая (обусловленная взаимодействием между тканями в процессе роста).

• Половой диморфизм - к этой особенности биологической изменчивости человека мы с Вами обращались уже неоднократно. Половой диморфизм - ярчайшая характеристика развития человека, и она проявляется на всех этапах его онтогенеза (хотя и с неодинаковой степенью выраженности для разных систем признаков). В очередной раз напомним, что различия, обусловленные "фактором пола", настолько существенны, что игнорирование их в исследовательской практике сводит на нет значение даже самых интересных и перспективных работ. Естественно, данные по росту и развитию мужчин и женщин сравниваются друг с другом, но ни в коем случае не смешиваются в ауксологических исследованиях.

Еще одна фундаментальная характеристика суммируется из всех приведенных выше - это индивидуальность процесса онтогенеза. Люди рождаются, растут, развиваются, стареют, умирают в соответствии с некоторыми закономерностями, многие из которых нам достоверно известны. Но динамика онтогенетического развития отдельного человека неповторима. Она предсказуема лишь в общих чертах, из прочих - уникальных "деталей" - складывается морфологическая индивидуальность человека.

     Индивидуальность развития является одной из общих характеристик онтогенеза.

Предположим, что ребенок родился далеко от города в самых благоприятных условиях…...

Не так легко выполнить такое пожелание. Вокруг городов - миллионников зона экологического бедствия достигает 200 км в диаметре. Но пусть будет по-вашему. После рождения начинаются периоды детства, отрочества, взрослости (зрелости), период старости, период умирания.

В известных мне классификациях нет последнего периода.

Классификаций онтогенеза действительно великое множество. Древнейшие периодизации онтогенеза восходят к античности:

• Пифагор (VI в. до Р.Х.) выделял четыре периода человеческой жизни: весну (от рождения до 20 лет), лето (20-40 лет), осень (40-60 лет) и зиму (60-80 лет). Эти периоды соответствуют становлению, молодости, расцвету сил и их угасанию.

• Гиппократ (V-IV вв. до Р.Х.) разделил весь жизненный путь человека с момента рождения на десять равных семилетних цикла-этапа.

Схема более современная. Русский статистик и демограф первой половины XIX в.А.П. Рославский-Петровский выделил следующие категории:

• подрастающее поколение - малолетние (от рождения до 5 лет) и дети (6-15 лет);

• цветущее поколение - молодые (16-30 лет), возмужалые (30-45 лет) и пожилые (45-60 лет);

• увядающее поколение - старые (61-75 лет) и долговечные (75-100 лет и старше).

Близкая схема была предложена немецким физиологом М. Рубнером (1854-1932 гг.). Постнатальный онтогенез подразделен им также на семь этапов:

• младенчество (от рождения до 9 месяцев);

• раннее детство (от 10 месяцев до 7 летнего возраста);

• позднее детство (от 8 до 13-14 лет);

• юношеский возраст (от 14-15 до 19-21 лет);

• зрелость (до 41-50 лет);

• старость (50-70 лет);

• почетная старость (старше 70 лет).

Детальная схема онтогенеза человека представлена В.В. Бунаком в 1965 г. По ней всё развитие человека разделено на три крупные стадии:

• прогрессивная - включает в себя внутриутробный период, детство и юность, в течение прогрессивной стадии идет собственно продольный рост тела и функциональных параметров;

• стабильная - идет увеличение жирового слоя, продолжается нарастание веса тела, уровень функциональных показателей стабилен;

• регрессивная - происходит падение веса тела, снижение функциональных показателей, изменение покровов тела, осанки, скорости движений.

В свою очередь эти крупные стадии подразделяются на 24 этапа

Можно было бы привести ещё много классификаций и мы не найдем в них периода умирания, его там действительно нет. А в жизни есть, и этот период может длиться до нескольких лет. Давайте вернемся к этому периоду позже. Здесь нужен серьезный подход.

Я непременно хотел бы вернуться к этому вопросу, хотя и немного жутковато.

Всему своё время. Мудрецы говорили: Не умирай, пока живёшь! Обратимся к детству.

Но даже в детстве нелегко сразу определить, сколько лет ребенку. Они все такие разные!

    Когда мы спрашиваем, сколько человеку лет, нас интересует его паспортный возраст.  Период времени, прошедший в абсолютном выражении (то есть в годах, месяцах, днях и т.п.) с момента рождения человека до данного конкретного момента называется хронологическим, или паспортным, возрастом.

Но есть такое понятие – биологический возраст. Биологический возраст называют еще возрастом развития, он отражает темпы индивидуального роста, развития, созревания и старения организма. Биологические развитие «типичное» для определенного возраста и пола (например, девочки в возрасте 10 лет) в 50% случаев соответствует хронологическому, а в остальных отклоняется от среднего в ту или иную сторону на 1 – 2 года и соответствовать 8 – 9 или 11 – 12 годам.

По определению В.Г.Властовского биологический возраст – это достигнутый отдельным индивидом уровень развития морфологических структур и связанных с ними функциональных явлений жизнедеятельности организма, определяемый средним хронологическим возрастом той группы, которой он соответствует по уровню своего развития.

Наиболее важным свойством биологического возраста является его изменяемость. Известны различные варианты критериев биологического возраста: костный возраст, зубной возраст, возраст по телесному развитию, возраст по половому созреванию, физиологический возраст, психологический возраст, психосексуальный возраст и возраст по умственному развитию.

Биологический возраст имеет какие-то определенные критерии?

Основные критерии биологического возраста группируются по системам признаков:

• показатели морфологической зрелости - общее соматическое развитие; зубная зрелость; скелетный возраст; развитие репродуктивной системы;

• функциональные, физиологические и биохимические показатели - прежде всего, показатели основного, углеводного и липидного обмена; секреция ферментов и гормонов; особенности сердечно-сосудистой системы, нейродинамические и нейрофизиологические характеристики;

• показатели возрастной динамики психики - в принципе, любые изменяемые с возрастом и измеряемые "черты", относящиеся к сфере психологии, и соответствующие прочим упомянутым требованиям.

Естественно, в антропологии лучше всего разработаны критерии первой группы. Немало интересного дает их сопоставление со второй "физиологической" группой. Установить психологический возраст достаточно трудно, но тоже вполне возможно, и вы эти методики непременно освоите за время своей учебы.

К числу наиболее распространенных физиологических и биохимических критериев биологического возраста относятся показатели основного, углеводного и липидного обмена, некоторые ферменты и, зависящие в основном от возраста, нейрофизиологические и нейродинамические характеристики - уменьшение интенсивности биоэлектрической активности мозга, повышение подвижности нервных процессов, силы двигательных реакций, ускорение выработки условного торможения.

          Важную информацию о биологическом возрасте несут многие гормоны, особенно их соотношения - гормональные индексы. Информативность гормональных показателей повышается и за счет тесных связей с другими критериями, морфологической зрелости. При оценке биологического возраста используются также:

• возрастные особенности сердечно-сосудистой и дыхательной функций, как, например, ЭКГ, систолическое АД, частота сердечных сокращений, минимальный и ударный объем крови, артериальная осциллография, спирометрия, относительная ЖЕЛ, частота дыхания, индекс кровоснабжения и индекс периферического сопротивления;

• показатели крови и мочи: число эритроцитов, гемоглобин, содержание альбуминов и глобулинов, креатинин, оксипролин;

• состояние опорно-двигательного аппарата: ЭМГ, эргография, мышечная сила (например, динамометрия кисти, показатели статической выносливости, частота движений).

Для чего нужно знать биологический возраст?

    Рассмотрим такое явление как слишком высокий или слишком низкий рост. Акселерация (или ретардация) может быть общей, то есть отмечаться по всем показателям биологического возраста, а может быть частной - когда непропорционально ускоряется или замедляется развитие отдельных параметров – размеров кистей и стоп, размеров лица и пропорций лица, головы. В первом случае организм испытывает воздействие общего или ведущего фактора, во втором - фактора, действующего только на определенную систему организма. Эти явления - основа для дифференцированного изучения факторов развития, а также путь для индивидуальной профилактики, реабилитации и лечения.  Таким образом, одна из важнейших практических функций изучения биологического возраста - контроль темпов развития отдельных систем организма, поиск соответствий между ними и определение тех из них, которые мы считаем нормальными.

Можно привести несколько примеров?

Например, костный или скелетный возраст. Это хороший показатель для определения биологического возраста, начиная с утробного периода и кончая периодом старения. Рост кости осуществляется за счет постепенного замещения хрящевого скелета эмбриона костной тканью - т.е. путем окостенения (оссификации). Из этого следует, что основным показателем костного возраста является динамика окостенения (оссификация). Оссификация скелета тесно связана с биологическим развитием всего организма и его стадии приурочены к определенным этапам онтогенеза, хотя индивидуальная вариабельность оссификации скелета очень велика, особенно в подростковом возрасте. В течение жизни кость подвергается непрерывной перестройке и обновлению, что отражается в развитии специфического рельефа и изменении микроструктуры кости. Особая роль здесь отводится механической нагрузке и давлению. При отсутствии достаточной нагрузки кость атрофируется, при регулярной и ритмичной нагрузке развивается нормальный рельеф и поддерживается внутренняя структура кости. Этот динамический процесс регулируется так, что общая форма и параметры остаются стабильными и, в конце концов, поддерживается форма тела.

Скелетная зрелость устанавливается при рентгенологическом исследовании эпифизов (зон роста) костей и расположенных здесь ядер окостенения. Для уменьшения интенсивности облучения производят рентгенографию кисти и лучезапястного сустава.

Имеются половые различия: с первого года жизни девочки опережают мальчиков по скорости дифференцировки скелета. Далее опережение идет на 12 – 18 месяцев, а в подростковом возрасте это различие достигает 18 – 24 месяцев. По скелетному возрасту можно оценить и динамику полового созревания. Так установлено, что появление отчетливых вторичных половых признаков и начало активного функционирования половых желез совпадает по времени с появлением сесамовидной (дополнительной) кости в первом пястно-фаланговом суставе.

По костным критериям можно проследить динамику роста всего тела. Установлено, что рост скелета не совсем прекращается к концу подросткового периода. Рост же позвоночного столба продолжается и в возрасте 20 – 30 лет за счет отложения новых слоев костного вещества на верхних и нижних поверхностях позвонка. Таким образом, длина тела, за эти года несколько увеличивается – в среднем на 3 – 5мм. Между 30 и 45 – 50 годам она остается постоянной, а потом начинает уменьшаться.

Можно отличить мужской скелет от женского. Лучше всего для этого подходят кости таза. Женский таз шире и ниже, крылья подвздошных костей поставлены более горизонтально (они развернуты), нижние ветви лобковых костей сходятся под прямым или тупым углом (а не под острым 70-75 градусов, как у мужчин), большая седалищная вырезка образует почти прямой угол (в отличие от острого угла у мужчин), форма полости малого таза цилиндрическая (а не конусообразная, как у мужчин), форма входа в малый таз более округлая (а не продольно-овальная, в виде карточного "сердца", как у мужчин) и т.п. Таким образом, большинство отличий формы женского таза потенциально "предназначены" и в прямом смысле подготавливают успешность хода будущей беременности и, особенно, процесса родов.

Что такое зубной возраст?

Зубной возраст определяется на основные числа и последовательности прорезывания зубов и сопоставления полученных данных со стандартами. Зубной возраст используется только до 13 – 14- летнего возраста, так как молочные зубы прорезываются с 6 месяцев до 2 лет, а постоянные заменяют их в возрасте от 6 до 13 лет. Наличие зубов проставляется в соответствующую формулу, характерную для каждого возраста. Известен средний возраст появление каждого класса зубов и порядок их появления, что также указывает в соответствующей формуле прорезывания.

Будущего психолога интересует больше всего психологический возраст клиента, будь это ребенок или взрослый.

Чаще всего речь идёт о психическом и умственном развитии. На психическое и умственное развитие влияют биологические, социальные и личностные факторы. В различных концепциях на первое место выдвигается какой-либо из этих факторов, игнорируя остальные. Попытку связать все факторы предприняли неофрейдисты, одним из представителей которых являлся Э. Эриксон. Развитие человека по Эриксону складывается из трех взаимосвязанных, хоть и автономных процессов: соматического развития, развития сознательного « Я» и социального развития. В соответствии с этим, Эриксон выделил восемь фаз развития, каждая из которых характеризуется определенными явлениями, типичными только для нее, и может разрешиться благоприятно или неблагоприятно для дальнейшего развития.

Первая фаза по Эриксону – младенчество. Ее главная задача – выработать у младенца бессознательное чувство «базового доверия» к внешнему миру.

Во второй фазе - раннем детстве, у ребенка формируются чувство своей автономности и личной ценности или их противоположность: стыд и сомнение.

Третья фаза – игровой возраст (от 5 до 7 лет) формируется чувство инициативы, желание сделать что-то.

Главная цель четвертого возраста – школьного, заключается в появлении чувства предприимчивости и эффективности, способности добиваться поставленной цели.

Пятая фаза – юность, характеризуется появлением чувства своей неповторимости, индивидуальности, непохожести на других. В отрицательном варианте возникает диффузное, расплывчатое «Я», ролевая и личная неопределенность.

Шестая фаза – молодость, характеризуется появлением потребности и способности к интимной психологической близости с другим человеком, включая сексуальную близость.

Важнейшим приобретением седьмой фазы – взрослости, является творческая деятельность и сопутствующее ей чувство продуктивности.

Последняя восьмая фаза - зрелый возраст или старость, характеризуется чувством удовлетворенности, полноты жизни, исполнением долга, а в отрицательном случае – отчаянием и разочарованием.

Если учесть, что имеется еще несколько моделей развития, то окажется, что индивидуальных вариантов почти столько же, сколько и людей. И, тем не менее, в психологии существует понятие психологического возраста, который определяется путем соотнесения уровня психологического развития индивида с соответствующим нормативам среднестатическим симптомокомплексом. Индикаторы психологического возраста также многообразны. Наряду с определением интеллектуального возраста существуют и такие индикаторы, как степень нравственной зрелости. Нужно признать, что психические критерии биологического возраста должны включать не только темп телосложения, темпы созревания организма и центральной нервной системы, но и влияние культурной и социальной среды, окружающей человека. Даже такой распространенной категории как индекс интеллекта больше зависит от уровня приобретенных знаний и умений, чем от природных различий.

Есть ли какая-нибудь связь между физическим и умственным развитием?

Начиная с самых первых стадий внутриутробного развития и на протяжения всего дальнейшего роста мозг по весу ближе к своему конечному значению, чем любой другой орган человеческого тела, за исключением, глаз. Глаза, сетчатка которых представляет собой по происхождению часть мозга, имеют «мозговой тип» роста. В этом отношении они не столько зеркало души, сколько – зеркало мозга.

Мозг развивается раньше, чем остальные части тела.

 У новорожденных мальчиков и девочек масса мозга составляет в среднем 353 и 347 г, она примерно удваивается к 6 мес (600 и 534 г) и утраивается к 3 годам (1076 и 1012 г). "Взрослые" значения достигаются уже в 7-8 лет.

У новорожденных вес мозга составляет 25% его веса у взрослого, у ребенка 6 мес. – почти 50%, в 2 ½ года – около 75%, в 5 лет – 90% и в 10 лет – 95%.

            Проблема взаимоотношений биологического возраста с эмоциональным и умственным развитием достаточно сложна и решается пока неоднозначно. Существуют лишь немногие данные о связи созревания ЦНС и эндокринного аппарата с возрастными изменениями свойств нервной системы, лежащих в основе темперамента (энергетический уровень, скорость, устойчивость, темп, подвижность реакций и др.). Не приходится сомневаться, что ранее или позднее созревание отражается на поведении, причем у некоторых детей в значительной степени. Те мальчики, которые в своем развитии опережают сверстников, выделяются из среды и становятся вожаками.

          Обычно при характеристике темперамента в первую очередь подразумеваются индивидуальные особенности эмоционально-волевой сферы, обнаруживающие определенную устойчивость к воздействиям внешней среды. В настоящее время считается установленным, что темперамент испытывает возрастные изменения, определяющиеся анатомическим и физиологическим созреванием нейроэндокринной системы.

          Что касается умственного развития, то многими исследователями по данным интеллектуальных тестов определены небольшие, но постоянные различия в связи с биологическим возрастом. Следует отметить, что полученные результаты все же не вполне однозначны: например, в ряде наблюдений не выявилось (в норме) сколько-нибудь выраженной связи между биологическим возрастом и так называемой "школьной зрелостью", под которой понимается стадия созревания ребенка, необходимая для успешного начала обучения в школе. Возможно, это объясняется как сравнительно небольшим уровнем различий (корреляции биологического возраста с "умственными тестами" обычно порядка 0,1-0,4), так и отсутствием вполне корректных и адекватных тестов для определения уровня интеллектуального развития.           Наиболее распространены стандартные психологические тесты типа коэффициента интеллекта (IQ), зависящие от понятий интеллекта, преобладающих в той культуре, для которой они разработаны. Между тем каждая культура или субкультура (национальная, социальная, профессиональная и т.д.) создает условия для развития специфических для нее особенностей и личностных черт. Поэтому такие тесты обычно непригодны для межгрупповых сопоставлений. В большей мере они отражают все же не природные различия, а наличный уровень знаний и умений. И, всё-таки, при прочих равных условиях обнаруживаются большие возможности у детей с быстрым физическим созреванием по сравнению с медленно созревающими. Крупные, то есть физически более развитые дети получают более высокие баллы при определении коэффициента интеллекта, начиная с 6 лет, чем их низкорослые сверстники.

Многие механизмы функционирования мозга, по – видимому, совершенно не подвержены изменениям условий окружающей среды, если последние колеблются в нормальных пределах. Так, например, дети, родившиеся до окончания нормального 40 – недельного срока внутриутробного периода, формируется в неврологических отношении так же, как и дети того же возраста, развивающиеся в утробе матери. Недоношенные дети не начинают раньше ходить или стоять, несмотря на более продолжительное воздействие со стороны внешней окружающей среды.

Кого больше рождается, мальчиков или девочек?

Казалось бы, что должно рождаться одинаковое число и тех и других, однако мировая статистика показывает, что вероятность рождения мальчиков достоверно превышает ожидаемое соотношение 1:1. Впервые это явление было подмечено еще основателем демографии Дж. Граунтом. Объяснение его может быть связано:

• с различиями в способности сперматозоида, несущего Х- или Y-хромосому, к успешному оплодотворению яйцеклетки;

• с различиями среды или непосредственных условий, в которых происходит процесс оплодотворения;

• с различием во внутриутробной смертности ребенка мужского и женского пола;

• с порядком рождения ребенка (вероятность рождения девочки увеличивается с каждой последующей беременностью);

• с возрастом родителей на период зачатия и беременности (вероятность рождения мальчика снижается с возрастом родителей).

Что-то не заметно, чтобы у нас было больше мужчин. Будем верить мировой статистике. А вот акселератов в последнее время точно стало меньше. Чем это можно объяснить?

    Мы уже говорили о том, что многие биологические процессы идут циклически. Действительно, в течение полутора последних веков вплоть до последних 30-40 лет наблюдался процесс эпохальной акселерации развития. Проще говоря, дети каждого следующего поколения становились все крупнее и крупнее, они раньше созревали, а достигнутые изменения сохранялись во всех возрастах. Эта удивительная тенденция достигла значительных масштабов и распространялась на многие популяции современного человека (хотя и не на все), а динамика полученных изменений была удивительно похожа для совершенно разных групп населения. Тенденция к увеличению размеров происходила за счет все более раннего начала созревания, приводящего в конечном итоге к тому, что дефинитивные параметры, характерные для взрослого, достигаются несколько раньше, а само развитие идет ускоренными темпами. Рост раньше начинается, идет интенсивнее и немного раньше завершается.      В результате, по основным критериям морфологической зрелости - скелетному возрасту и соматическому развитию - опережение составило около трех лет за столетие.     Сейчас мы говорим об этом явлении в прошедшем времени, так как где-то со второй половины XX века было отмечено сначала замедление темпа эпохального прироста, а в последние полтора-два десятилетия речь все чаще идет о стабилизации темпов развития, то есть остановке процесса на достигнутом уровне и даже о новой волне ретардации (деселерации).

Чем можно объяснить появление феномена акселерации и его исчезновение?

Одного объяснения быть не может. Раньше пытались связать акселерацию с изменением характера питания, но это предположение не подтвердилось. Очевидно, как и в других глобальных процессах, здесь действуют многие факторы. Вот наиболее серьезные предположения:

• колоссальные успехи медицины. Благодаря изменению "естественной" частоты различных заболеваний, а также понижению смертности новорожденных, детей и подростков, от поколения к поколению, в прямом смысле, изменяется генетический материал, и реализуется скрытый потенциал развития. Те, кто раньше умирал "до срока", не оставляя потомства, теперь вносят свой генетический вклад в следующее поколение.

• изменения психогенного и иных стрессорных факторов. Необычный для человека уровень шума, излучения, ритмика различных процессов и всей жизни, возможно, влияют на процессы регуляции роста (конечно, особенно ярко эти факторы проявляются в условиях индустриального города);

• связь с динамикой солнечной активности (инсоляции). Ритм солнечной активности в общих чертах повторяет известные нам эпохальные события Здесь возможны как прямые воздействия (ультрафиолет необходим для выработки ряда веществ, например, витамина D1), так и сложные взаимосвязи (например, по гипотезе Б.А. Никитюка и А.М. Алпатова воздействие происходит через изменения геомагнитного поля);

• глобальное антропогенное загрязнение среды. Вполне возможно, что именно этот фактор остановил акселерацию, поскольку с увеличением температуры окружающей среды (так называемое глобальное потепление), рост животных и человека уменьшается.

.

Ни одна из предложенных гипотез в отдельности не может объяснить феномен эпохальной акселерации. Вряд ли когда-нибудь будет разработана единая теория.

Детский организм очень чувствителен к различным инфекциям и неинфекционным заболеваниям. Насколько здоровы наши дети?

Здоровье детей вызывает большую тревогу. С возрастом происходит увеличение доли детей с отклонениями в физическом развитии, нарастает дефицит массы тела, отмечающийся в школьном возрасте у 15% и более детей. Распространенность повышенного артериального давления у 10-14-летних составляет 4,2% у мальчиков и 6,9% у девочек, а к 15-17 годам возрастает до 15 и 10% соответственно. Особенностью современной патологии в данном возрасте является учащение перехода острых форм заболеваний в рецидивирующие и хронические. Так, во время обучения распространенность хронических заболеваний у школьников увеличивается в 1,5 раза.

Основное место в структуре заболеваемости подростков 15-17 лет занимают болезни органов дыхания, травмы и отравления, болезни нервной системы. Настораживает тот факт, что за время обучения в школе число здоровых детей снижается в 4-5 раз и не превышает 20-25% от общего их числа, в результате чего 50-60 % выпускников школ имеют определенные ограничения в выборе профессии. Особенно существенный уровень снижения происходит в 4-5-х классах, что объясняется началом нового этапа обучения и значительным увеличением учебной нагрузки, которые приходятся на самый ранимый возрастной период подростков, т.е. период полового созревания. В результате, до 70% выпускников школ нуждается в помощи психолога.

Большую тревогу вызывает состояние здоровья юношей-призывников, увеличение числа призывников, непригодных по медицинским показаниям к несению воинской службы. Только 20% от общего числа юношей имеют уровень здоровья, который позволяет им служить в армии. При этом, возврат юношей по состоянию здоровья из армии увеличился в последние годы вдвое.

Нельзя не остановиться на характеристике здоровья девушек-подростков, физическое развитие которых и характер перенесенных ими заболеваний, оказывают существенное влияние на состояние репродуктивной функции женщины, течение последующих беременностей и родов. Статистика свидетельствует, что к 14-17 годам, когда девушки вступают в репродуктивный период, практически у каждой десятой отмечено дисгармоничное развитие и избыточная масса тела. Каждая четвертая девушка имеет нарушения формирования скелета, у каждой седьмой выявлена артериальная гипертензия. В целом две трети девушек имеют различные отклонения в состоянии здоровья.

Серьезную озабоченность вызывают показатели гинекологической заболеваемости по её распространенности у школьниц. При этом, первое место принадлежит нарушениям менструального цикла (61,7%), второе - отклонениям полового развития (7,4%), третье - воспалительным заболеваниям половых органов (6,3%). Негативно сказывается на репродуктивном здоровье женщин и будущего потомства аборты, которые, по-прежнему, являются наиболее распространенным методом прерывания нежелательной беременности.

Все это говорит о необходимости принятия срочных мер по улучшению охраны здоровья детей и подростков.

О каких мерах может идти речь?

Нагрузка на организм ребенка должна точно соответствовать степени его развития, отсутствие индивидуального подхода губительно для него. Нужно обучать родителей уходу за ребенком, общению с ним, развивающим играм, элементарной диагностике развития и достижений ребенка. Нужно прививать культуру взаимодействия семьи и психолога, то, чего сейчас у нас нет. Индивидуальный подход должен соблюдаться в физической и умственной нагрузке, в детском саду и в школе. Учитывая увеличение периода детства, нужно создавать психологические службы в колледжах и высших учебных заведениях. Я думаю, вы понимаете, какая большая ответственность лежит на вас, будущих психологах. Это ответственность за самое главное – психическое и нравственное здоровье подрастающего поколения. Но, начинать нужно в первую очередь с себя.

Уже пора подвести некоторые итоги.

    Возрастная антропология – только часть антропологии. То, о чём мы успели поговорить – только часть возрастной антропологии. Но самое важное, вы получили некоторое представление об онтогенезе – сложнейшем процессе формирования человеческого тела. Онтогенез можно рассматривать как процесс возникновения и преобразования различных особенностей организма (признаков и систем признаков). Под воздействием и контролем разнообразных и всегда уникальных факторов среды (модификаторов развития) в ходе роста и развития происходит реализация неповторимого генетического материала (генотипа) в его "внешнее" проявление (фенотип). Непосредственным каналом реализации наследственной программы являются ферменты, гормоны и другие эндокринные факторы. Изменение уровня их секреции в течение онтогенеза представляет собой ведущий фактор регуляции темпов индивидуального развития.

Каждый этап онтогенеза заканчивается формированием совершенно особого человеческого организма, живущего по своим законам. Организм ребенка отличается от организма взрослого выраженными особенностями строения и функций органов. Главное отличие заключается в том, что организм ребенка в отличие от организма взрослого находится в состоянии непрерывного роста и развития. Вот почему категорически нельзя переносить на детский возраст закономерности функционирования взрослого организма. Дети – это не маленькие взрослые, а особый вид человеческой популяции, их тело, душа и дух особенные, и к ним нужно с уважением, восторгом и бережливостью относиться.

Периодом детства онтогенез не заканчивается.

Совершенно верно, поэтому нам предстоит разговор о взрослом периоде онтогенеза.

Резюме

Наш рассказ о процессе развития человека, конечно, не закончен. С проявлением онтогенетической изменчивости и явлением биологического возраста мы столкнемся во всех последующих темах учебника. Пока подведем промежуточный итог:      Наиболее общее понятие биологии развития - онтогенез - представляет собой жизненный цикл от момента оплодотворения до наступления смерти. Это непрерывный процесс возрастного изменения организма - роста и развития.      Онтогенез можно рассматривать как процесс возникновения и преобразования различных особенностей организма (признаков и систем признаков). Под воздействием и контролем разнообразных и всегда уникальных факторов среды (модификаторов развития) в ходе роста и развития происходит реализация неповторимого генетического материала (генотипа) в его "внешнее" проявление (фенотип).

С преобразованиями, происходящими в процессе онтогенеза, связаны все виды изменчивости биологических признаков человека.

• Развитие человека начинается с одной клетки (оплодотворенной зиготы), а дальнейшие преобразования можно разделить на четыре крупных морфогенетических события: гиперплазию (деление клеток); гипертрофию (рост клеток); детерминацию и дифференцировку клеток и морфогенез. Конечным результатом этих преобразований является образование клеточных систем - тканей, а также органов, их систем органов и организма в целом.

• К основным закономерностям процесса развития человека относятся непрерывность, постепенность, необратимость, цикличность, гетерохрония, чувствительность к эндо- и экзогенным воздействиям.

• Существенным аспектом является выраженный половой диморфизм развития.

• Динамика онтогенетического развития каждого человека неповторима (индивидуальна).

• Развитие человека характеризуется периодами активизации и торможения роста. Темпы роста ограничиваются или активизируются под воздействием широкого спектра экзогенных факторов среды. Но их воздействие не выводит процессы развития за границы широкой нормы реакции, определенной наследственно.

При нормальном течении, процессы роста и развития четко направлены и способны к самостабилизации, благодаря действию большого числа разнородных регуляторных механизмов. Эти механизмы запускаются благодаря генной экспрессии. Любое ростовое изменение в организме так или иначе связано с характером генетической активности.      Непосредственным каналом реализации наследственной программы являются ферменты, гормоны и другие эндокринные факторы. Изменение уровня их секреции в течение онтогенеза представляет собой ведущий фактор регуляции темпов индивидуального развития.      На всех этапах онтогенеза организм человека остается целостной и открытой биологической системой. Действие регуляторов и факторов развития начинается еще до момента зачатия. Затем уже другие механизмы продолжают контролировать процесс развития в течение всего пренатального периода и постнатального онтогенеза, определяя экспрессию, действуя непосредственно на клеточном и тканевом уровне.      Многие из этих механизмов обладают свойством саморегуляции, и большинство представляют собой сложные межсистемные комплексы, которые сами образуются в ходе онтогенеза. Они запускают и контролируют развитие отдельных систем организма. Мы же получаем хорошую возможность структурировать этот непрерывный процесс на условные этапы (периоды онтогенеза), регуляция в пределах которых оказывается более или менее жестко обусловленной генетически (чувствительные периоды).      Хотя всё или почти всё замыкается в конце концов на генах, даже эндогенные регуляторы роста (та же нейроэндокринная система, призванная канализировать рост), оказываются во взаимодействии с широким спектром экзогенных условий ("шумов" развития), многие из которых имеют случайный характер. Реализация наследственной программы, происходящая в ходе индивидуального развития, в значительной степени попадает под влияние конкретных условий среды, в которой и протекает весь процесс. А ведь эти условия сами непрерывно изменяются.      В результате онтогенез представляет собой целостную и динамичную картину смены этапов, характеризующихся различными темпами роста. Каждый такой этап имеет свою возрастную норму реакции, обычно приближающуюся к среднегрупповой (популяционной) характеристике.      Об этой норме мы узнаем благодаря исследованию биологического возраста - фундаментального и многостороннего показателя темпов развития, отражающего уровень морфофункционального состояния организма на фоне популяционного стандарта.      По ускорению или, наоборот, замедлению темпов роста отдельных систем или всего организма в целом, то есть по степени его акселерированности или ретардированности, мы можем судить о нормальности хода индивидуального развития. А это, с одной стороны, прямой путь к контролю, профилактике и диагностике возможных отклонений, а с другой - возможность для более глубокого понимания причин биологической (и не только) изменчивости человека.      Темпы развития могут отличаться у представителей разных поколений одной популяции людей, и такие изменения неоднократно происходили в истории человечества (эпохальные тенденции изменения темпов развития).

• В течение полутора последних веков наблюдался процесс эпохальной акселерации. Этот процесс (секулярный тренд) затрагивает большинство параметров и систем организма на протяжении всего жизненного цикла.

• В последние десятилетия он стабилизировался и отмечена противоположенная тенденция (эпохальная ретардация или деселерация).

• Эпохальное изменение темпов роста и развития не сводится к равномерному увеличению или уменьшению всех показателей организма. Оно представляет собой изменение развития множества параметров организма, приводящее к изменению дефинитивного состояния. Явление можно описать, как разбалансировку системы регуляции онтогенеза.

• Эпохальный тренд - многофакторный и динамичный процесс, не сводимый к одной причине. В каждой конкретной человеческой популяции, помимо общих причин, определяющих эпохальный сдвиг, действует множество факторов, обуславливающих неравномерность его динамики.

• Эпохальные колебания темпов роста и развития человека представляет собой одно из проявлений микроэволюционного процесса, действующего в популяциях и их системах. Во многом благодаря этим изменениям определяется уровень межпопуляционной изменчивости биологических признаков человека.