4. Спд Песталоцци

И.Г. Песталоцци по праву можно назвать основателем подлинно народной школы.

Песталоцци хотел “для самого последнего бедняка сделать возможным правильное развитие физических, умственных и нравственных способностей”. Он считал, что общая цель воспитания — проявление в детях “истинной человечности”, которая достигается путем гармонического раз-вития у каждого ребенка всех его природных сил и способностей. В народной школе Песталоцци отводил большое место подготовке детей низших сословий к предстоящей им деятельности, но вместе с тем подчеркивал, что это всегда должно быть подчинено высшей цели — формированию человека.

Одна из важных социально – педагогических практик Песталоцци в том, что в Нейгофе он давал сиротам и беспризорным детям начальное образование, воспитание и основы ремесла.опыт Песталоцци можно считать попыткой совместить обучение с производительным трудом. То есть, Песталоцци хотел не просто дать детям какое - то образование и воспитание, но также хотел им дать и навыки ремесла, которые помогут им в будущем найти работу и не вести тот образ жизни, что ведут их родители.

Так же Песталоцци сформулировал ряд принципов, принцип самоценности личности, отрицающий возможность приносить личность в жертву даже во имя всеобщего блага. идею природосообразности - развить все способности и задатки человека, чтобы получилась всесторонне развитая гармоническая личность.,принцип опоры на положительные качества в ребенке. Выявление хороших качеств у детей в опыте Песталоцци, можно увидеть в его работах, где он давал характеристики детей. С помощью этих характеристик можно четко сформировать портрет ребенка, прочитав описание о нем. осуществлять нравственное воспитание с помощью развития моральных чувств.

Песталоцци призывал воспитателей любить детей и организовывать такие отношения между детьми и педагогом, которые можно считать семейными.обратил внимание на то, что необходимо организовать специальную подготовку воспитателей учреждений для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из низших классов общества. Песталоцци сам долгое время осуществлял подготовку таких воспитателей..

5. Наторп и др

Основоположник теории социальной педагогики. Рассматривал школу как важнейший инструмент социализации. Процесс воспитания начинается с воспитания воли.

Вводит понятие: законы развития общества. Любое общество вкл. 3 компонента, определяющих его уровень развития:

- организация труда,

- политическое устройство общества,

- организация образования.

Гл. фактор процесса – образование.

Определяет, что сознание людей может прогрессировать под влиянием соц. воспитания.

Гл. задача соц. воспитания: формирование социально заданного типа личности. Для этого необходима народная, общедоступная школа.

Заявляет, что он открыл новый социальный закон развития общества: «Решающим условием воспитания является общество, а решающим условием развития – воспитание».

Государство и общество должны заботиться о воспитании молодежи.

Воспитание должно осуществляться в обществе, ч/з общество и для общества.