- •2.Задачи дошкольной педагогики.
- •3.Современные тенденции развития дошкольной педагогики.
- •4.Дошкольный возраст как период первоначального становления личности ребенка. Самоценность дошкольного детства.
- •5.Дошкольное образование в системе образования в России. (она давала конспект)
- •6.Дошкольное образование как система вариативных образовательных услуг. (???)
- •7.Вариативность содержания дошкольного образования. Комплексные и парциальные программы для дошкольников.
- •8.Новые формы дошкольного образования.
- •3.3.1.2.3. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает
- •11.Фгос до как совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. (в 5 в. Есть еще задачи до)
- •1.8Стандарт включает в себя требования к:
- •1.3. В Стандарте учитываются:
- •1.4. Основные принципы дошкольного образования:
- •10.Нормативно-правовые документы дошкольного образования в рф.
- •1.5. Стандарт направлен на достижение следующих целей:
- •12.Педагог как субъект педагогического процесса.(по Гогоберидзе)
- •13.Значение и понятия физического воспитания ребенка
- •27.Воспитание коллективистической направленности личности ребенка и формирование положительных взаимоотношений в дошкольном детстве.
- •28.Теоретические основы трудового воспитания в дошкольном детстве.
- •29.Виды труда детей в детском саду и их направленность.
- •30.Трудовое воспитание детей раннего возраста.
- •31. Задачи и средства трудового воспитания дошкольников.
- •32. Самостоятельный труд детей.
- •33. Ознакомление детей с трудом взрослых и трудовое обучение в детском саду.
- •34. Формы организации детского труда.
- •35. Трудовое обучение дошкольников.
- •36. Условия формирования ценностного отношения к труду.
- •37.Понятия «художественно‑эстетическое воспитание», «художественно‑эстетическое развитие», «художественное образование» и «творчество». Задачи художественно‑эстетического воспитания в детском саду.
- •38. Условия, средства и принципы эстетического воспитания в детском саду.
- •39.Методы и формы организации процесса художественно‑эстетического воспитания.
- •40. Особенности и развитие детского творчества.
- •41. Теоретические основы игры. Зарубежные и отечественные теории игры. Виды игры.
- •42.Специфика игровой деятельности дошкольников.
- •43.Творческие игры, их особенности и руководство ими.
- •44.Конструктивно-строительные игры и особенности руководства ими.
- •45.Театрализованные игры.
- •48. Роль обучения в развитии личности ребенка. Дидактические принципы обучения в детском саду.
- •50.Наглядные и практические методы обучения.
- •Словесные и игровые методы обучения.
- •Выбор методов обучения
- •Формы обучения в детском саду
- •Педагогический процесс детского сада, его особенности и содержание.
- •Создание оптимальных условий для адаптации детей к детскому саду как функция дошкольного учреждения. Организация педагогического процесса в группах раннего возраста.
- •Организация педагогического процесса в разных возрастных группах детского сада.
- •Сущность готовности ребенка к школе.
- •Виды и содержание школьной готовности.
- •Условия правильной подготовки ребенка к школе.
- •Роль семьи в формировании личности ребенка дошкольного возраста.
- •Причины объективной потребности в сотрудничестве детского сада и семьи.
- •Формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей.
5.Дошкольное образование в системе образования в России. (она давала конспект)
Система образования в РФ – совокупность взаимосвязанных компонентов:
Преемственные образовательные программы (бывают: общеобразовательные и профессиональные) различного уровня и направленности, ФГОС.
Cеть образовательных учреждений и научных организаций, реализующих образовательные программы различных уровня и направленности, ФГОС (ВПО, СПО).
Органы, осуществляющие управление в сфере образования, и подведомственные им учреждения и организации. (Управление системой образования в России осуществляется на трех уровнях: федеральном; региональном; муниципальном).
Объединения юридических лиц (здравоохранение, спорт. организации), общественные и государственно-общественные объединения, осуществляющие деятельность в области образования.
Система ДО – это многофункциональная четь ДО, ориентированная на реализацию потребностей государства, общества и семьи. С 1 сентября 2013 года дошкольное образование является первым уровнем общего образования в РФ.
Цели ДО – Формирование общей культуры дошкольников; Развитие их физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств; Формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Задачи ДО:
охрана и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка;
формирование общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы;
объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта к условиям реализации и структуре Программы;
подготовки, профессиональной переподготовки, повышения квалификации и аттестации педагогических работников, административно-управленческого персонала государственных и муниципальных Организаций.
обеспечение вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учётом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
Функции системы ДО:
Реализует спектр ОП в соответствии с приоритетными направлениями деятельностями и потребностями родителей;
Предоставляет спектр разнообразных услуг;
Создает психолого – педагогические условия для успешного развития ребенка;
Взаимодействуют с семьей;
Встраивается в систему непрерывного образования, хотя и не является обязательным;
Учитывает региональные особенности развития образования.
Образовательными являются учреждения, осуществляющие образовательный процесс, то есть реализующий одну или несколько ОП.
ДО- это тип ОО, особенности ее функционирования определяет государственный документ «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам ДО»